Dans une des salles de classe de l’école élémentaire Hassani Ali de Passamaïnty, ce lundi 22 juin un peu avant midi, les tables sont encore encombrées de boîtes en carton à peine ouvertes.
Les élèves les ont déballées quelques minutes plus tôt, découvrant peu à peu leur contenu. Des cubes emboîtables pour les élèves de CP et des kits de numération pour les élèves de CE1 et CE2. Une livraison pédagogique qui transforme l’espace d’un instant l’espace de classe théorique en atelier concret d’apprentissage.
Sous le regard du préfet de Mayotte, Frédéric Poisot, et de la rectrice de l’académie, Valérie Debuchy, les enfants sont invités à tester, manipuler, assembler. « Comment on fait pour aller plus vite ? On a appris ça ensemble », lance une enseignante à ses élèves de CP assis autour d’un cercle avec le préfet. Plus proche du tableau, des élèves de CE1 et CE2, réunis en binômes autour de tables, explorent le matériel nouveau avec curiosité, guidés par les enseignantes qui orchestrent la découverte.
Le moment du déballage, entre surprise et appropriation
Tout commence avec l’ouverture des cartons. Les boîtes sont posées sur des bureaux, encore fermées. Puis les élèves soulèvent les couvercles, sortent les sachets, alignent les pièces colorées sur les tables.
Très vite, les élèves s’approprient les objets. Les plus jeunes empilent des cubes pour comprendre les premiers nombres.
Les plus grands, en binômes, s’attaquent à des opérations comme 35 + 34, en s’aidant du matériel pour visualiser les étapes du calcul. « Ça fait combien 35 + 34 ? », demande l’enseignante, qui accompagne les élèves dans la structuration de leurs stratégies.
Une visite officielle au plus près des apprentissages
Le préfet et la rectrice suivent la scène au plus près. Frédéric Poisot s’agenouille pour observer les manipulations, échanger quelques mots avec les enfants, et regarder les méthodes mises en œuvre pour résoudre les exercices. « Tu peux prendre les cubes comme ça, c’est mieux, et là tu peux calculer, il t’en faut combien », demande-t-il à un élève de CP.
Cette visite s’inscrit dans le cadre du déploiement de nouveaux outils pédagogiques dans les écoles de Mayotte, porté par le Pacte des solidarités, plan quinquennal de prévention et de lutte contre la pauvreté piloté par la Délégation interministérielle à la prévention et à la lutte contre la pauvreté.
L’opération concerne 221 établissements et plus de 25.000 élèves du CP au CE2. Financée à hauteur de 700.000 euros, elle prévoit la distribution de manuels scolaires en français et en mathématiques ainsi que du matériel pédagogique : cubes emboîtables pour les CP, kits de numération pour les CE1 et CE2, et supports dédiés à l’apprentissage des fractions.
Le préfet revient sur le sens de cette opération : « C’est une opération qui remonte à 2024. Un premier budget avait alloué 700.000 euros, complété en 2025 de 400.000 euros. D’abord, des élèves du CP au CE2 ont été concernés, et après on a élargi au CM1 et au CM2. On est ravis car les instruments de maths leur permettent de visualiser rapidement », explique-t-il.
« Les plus petits n’ont pas compris tout de suite quand ils n’avaient pas encore les kits, mais les grands ont rapidement compris en déballant les cartons comment se servir des kits. Il y a aussi des livres pédagogiques, mais aussi des livres de lecture. Je suis très attaché à cela », confie-t-il encore après avoir partagé un moment avec ces élèves.
Des apprentissages qui restent après la visite
Avant de quitter la classe, les autorités se prêtent au jeu de la photo avec les élèves. Dans un dernier échange, le préfet s’adresse aux enfants : « Je suis très heureux de vous voir ici, très sages, car tout ce que vous allez apprendre, c’est important pour la vie d’après, pour travailler, lire, écrire », dit-il lors de la photo finale.
Les cartons restent ouverts, les cubes encore éparpillés sur les tables et au sol. La classe ne retrouve pas vraiment son calme : elle glisse simplement vers une autre phase du cours, où les élèves semblent absorbés par ces nouveaux outils qu’ils découvrent, tandis que les échanges entre adultes s’estompent derrière l’activité des enfants.
Mathilde Hangard
