Dans la soirée du dimanche 4 octobre, alors que des heurts étaient signalés dans le village de Dembéni, un départ de feu a été constaté à proximité du site de l’Université de Mayotte.

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Partir du terrain mahorais pour comprendre le récif

Dirigé par Georgeta Stoica, anthropologue de l’environnement à l’Université de Mayotte, le livret a été écrit avec Rakamaly Madi Moussa, biologiste marin à l’Université de Mayotte, Philippe Charpentier, enseignant-chercheur en sciences de l’éducation à l’Université de Mayotte, et Bernard A. Thomassin, directeur de recherche émérite au CNRS. L’anthropologue Marta Gentilucci a également participé au projet.

Le principe du livre est de partir de l’environnement immédiat du lecteur. « L’éducation à l’environnement est plus efficace lorsqu’elle part de l’observation du milieu proche », expliquent les auteurs.

Le livret invite ainsi à découvrir le lagon à partir de ce qui peut être observé directement sous l’eau. Sa construction repose sur une progression en « poupées russes« , chaque nouveau chapitre revenant sur les éléments déjà abordés pour approfondir progressivement la compréhension du récif.

Des connaissances à l’action

Au-delà de la découverte du milieu marin, les auteurs veulent faire de la connaissance un moyen d’agir. « L’objectif de l’éducation à l’environnement est de développer à la fois des connaissances et une capacité d’action », plaident-ils. Le livret privilégie donc une approche fondée sur la compréhension du milieu, avec l’objectif d’encourager des comportements favorables à sa préservation.

Cette démarche croise plusieurs disciplines. La biologie permet notamment d’aborder le fonctionnement des récifs, tandis que l’anthropologie et les sciences de l’éducation apportent d’autres clés pour comprendre le rapport au milieu et transmettre ces connaissances.

Un ouvrage pour les jeunes et le grand public

Le livre a été conçu pour être accessible à un large public. Il s’adresse aux jeunes générations « à partir du CM2 », mais aussi aux habitants de Mayotte, aux nouveaux arrivants et aux personnes de passage souhaitant découvrir le lagon. L’ouvrage comprend une préface de Bernard A. Thomassin, une introduction de Georgeta Stoica et ses collaborateurs et une postface d’Aline Tribollet.

Le livret entend alors faire de l’observation du récif un point de départ pour mieux connaître le lagon mahorais et réfléchir à sa protection.

Un enjeu d’autant plus actuel que, près de deux ans après le passage du cyclone Chido, les récifs de Mayotte sont confrontés aux effets de l’urbanisation accélérée de l’île et du développement des infrastructures, qui pourraient fragiliser durablement un milieu déjà vulnérable.

Mathilde Hangard

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Des stages et des rencontres organisés avec des professionnels

Le premier volet du partenariat concerne l’insertion professionnelle. Les trois entreprises pourront accueillir des étudiants de l’Université dans le cadre de stages ou de projets professionnels. Des professionnels pourront également intervenir auprès des étudiants à travers des conférences, des séminaires et des interventions pédagogiques.

Des ateliers, mais également des visites de terrain et des journées autour de certains « métiers » pourraient être organisées. L’objectif est de permettre aux étudiants de découvrir les environnements professionnels et les compétences mobilisées dans le secteur industriel.

Dans le cadre de ce partenariat, les entreprises s’engagement notamment à accueillir des étudiants en fonction de leurs capacités académiques et projets professionnels, à favoriser les visites des sites, et à participer aux manifestations organisées par l’Université. De son côté, l’établissement assurera « l’identification et le suivi pédagogique des étudiants concernés ». 

Un partenariat étendu à la recherche 

La convention prévoit par ailleurs le développement de projets de recherche appliquée dans les domaines de l’énergie, de l’environnement et de l’ingénierie. Les entreprises pourront notamment apporter leur soutien à certains projets académiques.

Signé pour trois ans par le président de l’Université de Mayotte, Abal-Kassim Cheik Ahamed, et le directeur général de Somagaz, Vivo Energy Mayotte et SIGMA, Stephan Rambhoro,l’accord prévoit une réunion annuelle entre les partenaires pour évaluer les actions menées. La signature s’est déroulée en présence du président-directeur général de Vivo Energy, Stan Mittelman, ainsi que le directeur général de Vivo Energy Mauritius, Fouad Khfifi.

À l’issue de la signature, l’Université a indiqué vouloir « renforcer les liens entre le monde universitaire et le tissu économique mahorais et contribuer à la valorisation des compétences locales ». 

Mathilde Hangard

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Jusqu’au 8 octobre, ils vont participer à la campagne MAYOBS36, consacrée à l’étude du volcan sous-marin Fani Maoré, à quarante kilomètres des côtes mahoraises. Une expérience particulière pour les étudiants de Mayotte, plus directement confrontés à ce sujet, qui vont découvrir la recherche scientifique en immersion réelle sur le terrain.

Une université sur l’eau 

Pendant près de trois semaines, le Marion Dufresne va servir de laboratoire flottant. Le navire est engagé dans la campagne MAYOBS36, consacrée notamment au suivi du volcan sous-marin Fani Maoré et de la chaîne volcanique située à l’est de Mayotte.

À bord, les étudiants inscrits en Licence 3 Sciences de la Vie de l’Université de Mayotte vont découvrir concrètement comment se déroule une campagne scientifique en mer. Au contact des chercheurs, ils pourront travailler à partir des données recueillies pendant la mission, notamment sur la température, la salinité, le dioxyde de carbone, la sismicité ou encore la bathymétrie.

Le but est de comprendre comment une mesure réalisée en mer devient une donnée scientifique, puis comment cette donnée permet aux chercheurs de mieux comprendre ce qui se passe sous l’océan. Pour l’Université de Mayotte, l’enjeu est de « permettre à des étudiants d’être directement associés à la recherche menée sur leur territoire ».

Un sujet qui touche directement les étudiants de Mayotte 

Cette immersion prend un relief particulier pour les étudiants de Mayotte, puisque la campagne porte sur un phénomène qui se déroule à seulement quelques dizaines de kilomètres de leur île. Depuis 2018, Mayotte fait l’objet d’une surveillance scientifique renforcée après l’apparition d’une importante activité sismique au large de l’île. En 2019, les chercheurs ont notamment découvert le volcan sous-marin Fani Maoré, situé à une cinquantaine de kilomètres à l’est de Petite-Terre.

Les étudiants pourront ainsi découvrir les instruments utilisés en mer, observer les scientifiques au travail et suivre les différentes étapes qui permettent de recueillir et d’interpréter les données. Une manière de voir la recherche autrement que depuis une salle de cours.

La mission réunit également des étudiants de La Réunion, des Seychelles et de l’île Maurice. Au-delà de l’expérience scientifique, l’Université de Mayotte veut en faire un moment d’échange entre des jeunes de différents territoires de l’océan Indien, autour de problématiques qui concernent toute la région.

La science, mais aussi l’art

L’expérience ne concerne pas uniquement les étudiants en sciences. Des étudiants en Licence Lettres Modernes de l’Université de Mayotte et de l’École supérieure d’art de La Réunion participent également au projet. Leur travail sera consacré à la manière de raconter et de rendre accessibles les découvertes réalisées pendant la mission.

Ils pourront notamment utiliser l’écriture, l’illustration, le son ou encore la mise en voix. Après la mission, ce travail doit donner naissance à un livret de vulgarisation scientifique. Une restitution est également prévue le 27 novembre à l’Université de Mayotte.

Les scientifiques et les étudiants espèrent réussir à faire comprendre des phénomènes parfois difficiles à voir et à expliquer avec des mots plus accessibles à tous et d’autres vecteurs, comme l’art, pour sensibiliser la population. Car si les chercheurs étudient et rapportent constamment ce qui se passe sous plusieurs centaines ou milliers de mètres d’eau, les étudiants auront pour mission de raconter cette science à ceux qui ne peuvent pas être à bord.

Pour l’Université de Mayotte, cette mission est donc une manière de rapprocher les étudiants de la recherche, mais aussi de leur territoire. « Pendant que certains commentent depuis le quai, nous choisissons d’embarquer », écrit ainsi l’université dans son communiqué.

Mathilde Hangard

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Le programme est né à partir du contexte sanitaire particulier de notre île, retenu en juin 2024, à la suite d’un appel à projets du ministère de l’Enseignement supérieur, de la Recherche et de l’Innovation, dans le cadre de la troisième vague du programme Science avec et pour la société (SAPS). Cette sélection a permis de financer le développement du PR2M, mais aussi d’obtenir le label SAPS pour l’Université de Mayotte pendant trois ans.

Trois axes pour comprendre les pratiques de soins 

Le PR2M rassemble plusieurs disciplines : médecine, sociologie, anthropologie de la santé, psychologie, sciences de l’éducation, linguistique, communication scientifique et communication publique.

D’ailleurs, le premier axe s’intéresse aux différentes manières de se soigner sur le territoire. Plantes médicinales, textes religieux, pratiques liées aux esprits, la médecine traditionnelle prend plusieurs formes que l’Université de Mayotte cherche à mieux comprendre et documenter.

Pour mener à bien ce travail, l’établissement s’appuie sur une chercheuse en anthropologie, accompagnée par un docteur en sciences de l’anthropologie. L’équipe va sur le terrain, rencontre des patients, des praticiens, des fundis et des soignants. « Le but c’est de mener des entretiens et des observations au vu notamment de créer un guide en trilingue qui sera distribué au soignants aux patients, mais aussi à toute personne intéressée », explique Badrati Bacar, chargée de projet SAPS à l’Université de Mayotte.

Et les recherches portent déjà leurs premiers fruits, d’après elle,  l’équipe a déjà réalisé ce qu’on appelle dans le domaine scientifique un « book review », autour de la possession par les esprits, qui a été soumis à une revue européenne reconnue.

Le MUMA pour garder les traces

Mais le projet ne compte pas rester uniquement dans les travaux des chercheurs ou sur le terrain. L’Université de Mayotte travaille également  avec le musée de Mayotte (MUMA), sur la création d’une collection permanente consacrée aux objets liés à la médecine.

Parmi ces objets des outils de médecines anciennement utilisés par le docteur Martial Henry, considéré comme le premier médecin de l’île. À cette collection pourraient également s’ajouter un herbier consacré aux plantes médicinales, mais aussi des vidéos et d’autres supports permettant de retracer les parcours des praticiens et des fundis.

« L’idée en fait c’est vraiment de mettre en valeur les différentes pratiques thérapeutiques qui existent sur l’île et aussi de manière générale, la médecine traditionnelle », confie la chargée de projet SAPS à l’Université de Mayotte.

Un livre de 40 ans de recherches bientôt traduit

Pendant quarante ans, de 1975 à 2015, l’anthropologue canadien Michael Lambek a étudié Mayotte, ses transformations sociales, mais aussi les différentes façons de comprendre la maladie et les pratiques thérapeutiques sur l’île. Mais l’ouvrage n’est pour l’instant disponible qu’en anglais.

« Notre projet à nous c’est de le traduire en français qu’il soit accessible à toute la population ». Le livre doit ensuite être publié en collaboration avec le Collège de France, imprimé et diffusé à Mayotte, mais aussi au-delà de l’île, notamment auprès de la délégation mahoraise à Paris.

Pour l’Université, le colloque sera donc l’occasion de faire connaître ces différents projets, et l’établissement prépare déjà la suite. Parmi lesquels figurent notamment la création d’une université d’été et d’un diplôme universitaire consacré à la médecine traditionnelle.

Shanyce MATHIAS ALI.

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JDM. Monsieur le Président, si vous deviez faire aujourd’hui le bilan de votre mandat, qu’est-ce qui vous satisfait le plus et qu’est-ce qui constitue votre principal échec ? L’Université de Mayotte est encore très jeune. Est-ce que vous considérez aujourd’hui qu’elle est réellement devenue une université à part entière, ou qu’elle reste encore dépendante de l’Hexagone pour construire son modèle ?

AKCA. C’est un enjeu qui dépasse ma personne, notre seule institution, c’est Mayotte. Mayotte a son histoire, a un avenir, dispose d’une université. La question, c’est quelle place doit prendre l’Université dans toutes ses formes ? Lorsque l’on parle de développement, cela peut être très pluriel. L’Université de Mayotte est récente, c’est un outil qui date de 2012, au début avec trois enseignants-chercheurs et cinq cents étudiants. Aujourd’hui, les effectifs étudiants ont été multipliés par quatre.

Lorsque l’on parle de bilan, ce n’est pas une question de ma personne ou d’ambitions personnelles, mais vraiment un enjeu de développement du territoire. L’Université doit répondre aux besoins du territoire, ce n’est pas une option, et être au service de son développement. L’Université, ce sont les étudiants, les élèves, il y a une ambition collective concernée.

JDM. La formation des enseignants constitue un enjeu majeur à Mayotte. Qu’avez-vous mis en place sur ce sujet ?

AKCA. On a mis le paquet, très clairement, avec le concours de l’État pour accompagner la formation des enseignants, former des enseignants de qualité à Mayotte. On parle souvent du nombre important de contractuels dans les écoles, mais si on veut avoir des étudiants de qualité, il faut aussi qu’on mette des enseignants de qualité devant les élèves.

C’est un effort conséquent. Nous avons engagé en 2017, après l’IUFM, une formation des enseignants qui était un modèle dérogatoire, mais finalement, très clairement, qui est aujourd’hui un modèle pilote, car depuis la rentrée 2026-2027, le même modèle de Mayotte a été répliqué dans toutes les autres universités des autres académies du territoire national.

JDM. Vous avez également fait le choix d’ouvrir des masters. Pourquoi ce pari ?

AKCA. C’est un pari d’ouvrir des masters. On a plus de 1.400 diplômés, 1.400 enseignants qui restent sur le territoire. Et la majorité de ces enseignants sont d’anciens étudiants, soit de l’Université de Mayotte, ou encore des étudiants de Mayotte qui ont quitté le territoire et qui sont revenus, et qui restent.

Là, on a un modèle de développement durable. C’est un modèle de confiance pour la jeunesse mahoraise. L’enseignement est utile, mais l’enseignement ne fait pas tout l’écosystème de développement du territoire. On ne peut pas parler de bilan si on ne sait pas finalement quel est le rôle et la place de l’Université de Mayotte sur le territoire. Je crois que la seule réelle bouée de sauvetage d’un territoire, c’est la place de l’Université, parce qu’on est vraiment dans le transfert entre l’élève, l’étudiant et vers les sections professionnelles.

JDM. La réussite étudiante est régulièrement mise en avant. Qu’est-ce que cela signifie concrètement pour l’Université ?

AKCA. La réussite, c’est notre leitmotiv. Quand on parle de réussite, c’est aussi l’accueil des étudiants. Il y a la création du Crous de La Réunion et de Mayotte, mais aussi l’offre de formation initiale et continue. Ces dernières années, on a enrichi notre offre de formations avec l’objectif de renverser la courbe des départs.

Après le cyclone Chido, près de 10.000 étudiants étaient recensés sur le territoire, parmi eux, 2.000 étudiants étaient inscrits à l’Université de Mayotte. La jeunesse est là. Une des missions de l’Université, c’est aussi l’orientation et l’insertion professionnelle. On doit lui offrir les opportunités de réussite pour qu’elle puisse offrir à Mayotte les compétences dont elle a besoin.

JDM. Vous parlez de métiers d’avenir. Comment l’Université identifie-t-elle les formations dont le territoire a besoin ?

AKCA. Il faut définir les métiers d’avenir de notre territoire et c’est ce que nous faisons. Nous avons ouvert un Bachelor Universitaire de Technologie en Gestion Administrative et Commerciale des Organisations, le BUT GACO. Ce n’est pas une ouverture théorique. C’est une ouverture par l’étude du marché, par les échanges avec l’écosystème, pour identifier quelles sont les formations utiles au territoire de Mayotte.

Initialement, l’Université comptait six licences générales. Après réflexion, notamment avec le Département-Région, d’autres formations ont émergé, notamment sur les sciences de la vie et le milieu marin, sur une île comme Mayotte.

JDM. Comment garder la jeunesse mahoraise sur l’île alors que beaucoup de jeunes partent poursuivre leurs études ailleurs ?

AKCA. Comment on peut garder nos enfants ? Il faut leur offrir une formation de qualité, mais aussi les conditions d’études optimales. Il faut travailler sur l’attractivité pour renverser cette courbe de départs. L’Université de Mayotte a ses atouts, avec cette possibilité de réussir en étant sur le territoire, mais aussi en se connectant au contexte régional, parce que l’objectif, c’est l’employabilité.

On a des étudiants qui ont terminé leur thèse et qui sont enseignants chez eux maintenant, plusieurs anciens étudiants travaillent également à la CADEMA. Il faut accompagner les étudiants de l’orientation à l’insertion professionnelle.

Dans Parcoursup, de plus en plus d’étudiants font le choix de l’Université de Mayotte. Certains étudiants ont quitté Mayotte la première année pour aller découvrir la France hexagonale ou d’autres pays, comme le Canada, et font le choix de revenir et de regagner l’Université de Mayotte. Ce sont des indicateurs positifs qui montrent que des efforts constants ont été engagés.

JDM. Quelles doivent être, selon vous, les grandes priorités de formation pour Mayotte dans les prochaines années ?

AKCA. Il faut se poser la question : qu’est-ce que veut Mayotte ? Il faut bien définir aujourd’hui quels sont les métiers et les besoins dont Mayotte aura besoin plus tard, pour qu’on puisse préparer les étudiants.

J’espère que demain, on pourra avoir toutes les principales formations qui permettront de répondre aux grandes priorités de notre territoire. On ne peut pas éviter la question de la formation des enseignants, il faut encore continuer à former des enseignants, des enseignants de qualité.

Quand on parle de la connaissance de notre territoire, il y a la question des sciences humaines et des langues. On ne peut pas s’ouvrir à l’international si on ne connaît pas notre histoire, nos richesses. Il y a aussi l’autosuffisance alimentaire, la sécurité alimentaire, l’autosuffisance énergétique. Il faut que les spécialisations répondent aux besoins et aux priorités du territoire, notamment la fonction publique.

JDM. Plus de 1.800 étudiants sont inscrits cette année. Certains rencontrent des difficultés dans leur parcours, notamment liées aux conditions d’études. Comment l’Université répond-elle à cette situation ?

ACA. La question de la vie étudiante n’est pas une question qui concerne uniquement l’Université, mais de développement, avec les acteurs du territoire, les intercommunalités, les experts du transport, etc.

On discute et on échange, mais il y a un temps de mise en place, un temps qui est nécessaire. L’Université de Mayotte s’est battue pour que la question de la vie étudiante soit pleinement portée sur la question de la restauration universitaire et le logement étudiant.

On a espoir qu’avec le Crous, d’ici 2029, nous aurons les premiers logements étudiants ici à Mayotte. C’est un sujet qui concerne plusieurs acteurs, ce n’est pas qu’une question de cours, c’est tout un écosystème : le logement, la restauration, le transport, mais aussi la culture et le sport. C’est essentiel de pouvoir engager un étudiant dans un écosystème d’épanouissement.

JDM. L’Université connaît également des difficultés matérielles et humaines : enseignants présents sur plusieurs niveaux, cumul de matières, manque de salles, modulaires installés dans la cour. Comment comptez-vous répondre à ces difficultés ?

AKCA. L’Université de Mayotte est dans une voie qui n’est pas parfaite. Sur les enseignants-chercheurs, nous en avons besoin. Cette année, nous avons fait le choix d’aller vers la voie de concours. On a besoin de plus d’enseignants-chercheurs, mais on a besoin aussi qu’on nous donne des moyens pour créer ces postes, pour répondre aux besoins de formation, mais aussi à la question de la recherche.

Comme condition d’attractivité, il faut qu’on attire les meilleurs et travailler sur des problématiques propres au territoire, comme les ressources en eau, comprendre les problématiques de l’accès à l’eau. Donc les enseignants-chercheurs sont utiles, et il faut qu’on en ait de plus en plus. On a fait le choix d’aller vers la voie de concours pour consolider durablement cette question de maîtres de conférences et d’enseignants-chercheurs.

JDM. L’Université a récemment été interpellée sur plusieurs sujets liés à son fonctionnement et à sa gouvernance. Quelle est votre réponse ?

AKCA. L’Université de Mayotte est dans une voie qui n’est pas parfaite. Aujourd’hui, cette question est transparente avec le communiqué qui a été envoyé.

Je ne réponds pas personnellement ou à des personnes, je réponds au nom de l’institution. Sur cette question, il faut reconnaître que l’Université se construit avec des moyens, notamment des enseignants-chercheurs. Nous en avons besoin.

Ce n’est pas le temps des polémiques. C’est une question qui dépasse ma seule personne ou mes ambitions. Le sujet, c’est notre ambition collective. On a des enfants, des élèves sur le territoire, qui comptent sur l’Université pour leur proposer une offre de formation de qualité.

JDM. La presse s’est également fait l’écho de polémiques autour de la gouvernance de l’Université. Comment réagissez-vous ?

AKCA. Je le répète, ce n’est pas le temps des polémiques. Le territoire a besoin de force, de toutes les forces vives. Un territoire, c’est un écosystème qui a besoin d’innovation, qui a besoin de réponses et de solutions sur des questions fondamentales. On le dit. Donc, au-delà de ces questions, et surtout quand on est dans ces fonctions, il faut le comprendre : l’enjeu nous dépasse, l’enjeu dépasse la personne. Ce n’est pas, on va dire, l’enjeu d’une personne, c’est l’enjeu d’un territoire. Et on doit, à deux sens, être à la hauteur des attentes de ce territoire.

Il faut répondre aux besoins de ce territoire, puisqu’on a beaucoup d’opportunités dans notre ouverture à l’international. Nos étudiants, pour demain, je l’espère, pourront faire un semestre au Kenya, aller faire un semestre en Tanzanie. Là, cette année, nous allons faire repartir, parce qu’on a déjà des étudiants qui font l’immersion dans les écoles malgaches. Et cette année, nous allons envoyer un peu plus de 40 étudiants également.

On a toute la connexion culturelle également, donc on a beaucoup de sujets qui sont des sujets à faire avec et pour la société. Parce que derrière la société, il y a des enfants, il y a des citoyens qui ont besoin d’une vie meilleure, je dirais, du bonheur simple. Et on a besoin d’une université comme outil de transformation du territoire.

JDM. Votre mandat s’achève bientôt. D’ailleurs, ce sera le deuxième anniversaire de Chido. Est-ce que vous serez candidat à votre succession ?

AKCA. C’est vrai que la vacance de fonctions a été publiée, mais comme je l’ai précisé, ce n’est pas le temps de la campagne. C’est le temps de la rentrée. La rentrée, c’est, comment on accompagne les étudiants, comment on les engage, comment on les mobilise pour qu’ils puissent aussi eux-mêmes porter les grands sujets de ce territoire. Et, comme je l’ai précisé également, ce n’est pas la question de ma personne, de mes ambitions personnelles. C’est le temps de consolider cette entrée, de pouvoir proposer des outils de réussite aux étudiants.

Et le temps viendra, où je pourrai m’exprimer sur le sujet.

Propos recueillis par Mathilde Hangard

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La filière est ouverte aux professionnels et agents publics, aux acteurs de l’éducation, des secteurs social, sanitaire, associatif ainsi que cultuel, mais aussi aux étudiants et à toute personne souhaitant approfondir ses connaissances sur le sujet. L’objectif est de donner des outils pour mieux comprendre et gérer des situations concrètes liées au fait religieux, au droit, à la différence et au vivre-ensemble.

La formation se déroule en format hybride, entre les locaux de l’Université de Mayotte et des cours à distance, principalement le samedi avec quelques séances prévues en semaine ou en soirée, ce qui permet de suivre le diplôme en parallèle d’une activité professionnelle. Côté financement, le DU est gratuit pour les étudiants et les personnels de l’Université de Mayotte. Les professionnels peuvent, eux, bénéficier d’une prise en charge institutionnelle.

Les candidatures sont ouvertes à tous, dans la limite des places disponibles. Pour se renseigner ou candidater, il faut contacter Frantz Thille, responsable pédagogique du Diplôme Universitaire, à l’adresse :  frantz.thille@univ-mayotte.fr ou au 06 61 48 57 83.

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L’Université explique qu’elle n’a jamais utilisé la cyberattaque de décembre 2023 comme prétexte pour se soustraire au contrôle de la chambre régionale des comptes. « Les équipes de l’établissement ont répondu aux demandes des magistrats et communiqué plusieurs centaines de documents ».

Par ailleurs, concernant le marché de renouvellement des imprimantes auquel fait référence le Volatile, l’Université de Mayotte indique que ce marché a été passé en octobre 2022, sous la précédente direction de l’établissement, pour une durée de 3 ans. « La direction actuelle n’était donc pas à l’origine de cette procédure de marché. Faire de l’absence de certaines pièces la preuve d’une volonté de dissimulation ou d’une volonté de tromper les magistrats est sans fondement. L’Université récuse formellement cette insinuation ».

L’article du Canard enchaîné affirme que seuls 111 fichiers auraient été chiffrés sur 19 515 fichiers examinés. Pour l’Université de Mayotte, ce chiffre ne représente pas l’ensemble du système d’information de l’université.« Les 19 515 fichiers concernés se trouvaient sur 2 serveurs de stockage seulement. Or, le système d’information comptait alors près de 500 000 fichiers répartis sur environ 70 serveurs. Il est donc erroné d’extrapoler les résultats constatés sur ces deux serveurs à l’ensemble de l’établissement. Une cyberattaque ne se mesure d’ailleurs pas au seul nombre de fichiers chiffrés. Elle peut affecter l’accès aux données, leur intégrité, les systèmes, les sauvegardes et nécessiter d’importantes opérations de reconstruction. Il n’existe donc aucune contradiction entre l’analyse menée par Lexfo sur un périmètre limité et les difficultés rencontrées par l’Université après la cyberattaque ».

Concernant contentieux portant sur des documents relatifs à un jury de 2022 auquel le journal satirique fait référence, l’université fait savoir qu’« Il s’agit d’une procédure distincte. L’Université entend faire appel de la décision du tribunal administratif. Elle produira tous les éléments permettant d’établir sa bonne foi quant à l’absence des documents recherchés dans ses archives. Ce contentieux ne permet en aucun cas de conclure que l’Université aurait trompé la chambre régionale des comptes ou invoqué abusivement la cyberattaque ».

Enfin, L’Université indique qu’elle continuera à coopérer pleinement avec les autorités de contrôle ainsi que les juridictions et désapprouve les amalgames qui auraient été faits selon elle par le Canard enchaîné.

« Dans ce contexte, nous nous interrogeons légitimement sur la résurgence médiatique, en 2026, d’une situation remontant à 2023. Nous nous interrogeons surtout sur les amalgames faits ici qui résultent d’une grave mise en cause de l’intégrité de notre institution et de tous ceux qui y travaillent au quotidien ».

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Pour rappel, l’établissement avait été victime d’une cyberattaque en décembre 2023 où « des hackeurs auraient chiffré une majorité des documents pour les rendre inaccessibles, selon les explications fournies par le directeur de l’université, Abal-Kassim Cheik Ahamed, à la chambre », rapporte le Canard enchaîné.

Lors d’un audit en 2024 de la chambre régionale des comptes (CRC), cette dernière n’aurait pas pu avoir accès à certains documents, notamment ceux relatifs à des appels d’offres pour le marché des imprimantes (« près de 14.0000 euros à lui seul ! »), car disparus lors de la cyberattaque, selon la présidence de l’université.

Or après vérification, l’expertise Lexfo établit que seulement 111 fichiers ont été piratés sur près de 20.000 hébergés sur le site de l’université et concerneraient quasi exclusivement la division informatique elle-même, et non l’université toute entière. Les documents demandés par la CRC n’auraient donc pas disparu et les données RH, finances et scolarité ont été préservées.

Le Tribunal Administratif a ordonné, le 28 juillet dernier, la communication des documents réclamés sous un mois…avant le 28 août !

Derrière ce dossier : élections annulées, condamnations judiciaires, instances contournées, cinq promotions perdues et absence de réaction réelle de la tutelle. En somme une gestion financière et administrative désastreuses de l’Université de Mayotte, et la dissimulation fautive par la présidence de documents à la chambre régionale des comptes. Sans compter que, selon nos informations, un agent administratif a été mis à pied, sans raison, pour avoir dit la vérité !

B.J.

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Comme elle, environ 500 étudiants étaient attendus ce mercredi pour cette journée d’accueil. Au programme : découverte du campus et de l’université, mais aussi accompagnement dans les démarches administratives. Les étudiants qui n’avaient pas encore réussi à finaliser leur inscription pouvaient effectuer leurs démarches sur place. « J’attends pour qu’on m’explique les démarches à suivre, parce que j’ai essayé hier et j’ai pas réussi », témoigne une étudiante.

« Cette journée est la vôtre, découvrez votre université ! », leur a lancé le président de l’Université de Mayotte, Abal-Kassim Cheik Ahamed.

Des parcours différents

Les étudiants arrivent avec des parcours et des projets différents. À 17 ans, Mohamed Amina a sauté une classe et s’apprête à étudier les sciences de la vie. Un choix qui s’est imposé assez naturellement. Elle avait été acceptée en métropole, mais les difficultés pour trouver un logement l’ont finalement poussée à rester à Mayotte. Après avoir effectué son lycée à Poitiers, elle vit aujourd’hui à Sada. « Quand j’étais en métropole je me disais : plus tard, si je reviens, ça pourra aider Mayotte ».

D’autres ont fait le choix inverse. Après son baccalauréat, Talya, 22 ans, est partie étudier à La Réunion. « Je voulais changer d’air », raconte celle qui pensait également y trouver « un meilleur niveau ». Elle poursuit désormais des études de droit à l’Université de Mayotte.

« Vous êtes acteurs de ce territoire »

Dans son discours de rentrée, Abal-Kassim Cheik Ahamed a insisté sur la place que les étudiants pourraient occuper dans l’avenir de Mayotte. « Ne pensez pas que certaines possibilités sont réservées à d’autres », a-t-il insisté.

Le président a encouragé les étudiants à saisir les opportunités de mobilité. « Une mobilité est une richesse pour vous », a-t-il rappelé, évoquant la possibilité d’« apprendre d’autres cultures, d’autres langues » et de « mieux vous connaître ».

Mais l’université entend également prendre en compte les difficultés qui peuvent peser sur les études. « Les conditions de vie, de logement, de transport, contraintes personnelles familiales peuvent venir entacher les études », a souligné le président. « Notre responsabilité est de faire tout notre possible pour que vous ayez les meilleures conditions possibles ».

En 14 ans, l’Université de Mayotte affirme avoir formé plus de 20.000 étudiants. Pour son président, leur réussite dépasse le seul cadre universitaire. « Votre réussite ne sera pas seulement personnelle, elle participera aussi à celle de Mayotte. Vous êtes acteurs de ce territoire ».

L’enjeu est de former des compétences dans tous les domaines pour répondre aux besoins de l’île et contribuer à « dessiner le Mayotte de 2031 et des décennies qui suivront ».

Autre sujet évoqué lors de cette rentrée : l’intelligence artificielle. « L’IA fait désormais partie de votre environnement », a rappelé Abal-Kassim Cheik Ahamed. Si elle peut « aider à chercher, à comprendre, reformuler », elle doit selon lui « rester un outil et ne pas penser et travailler à votre place ».

Joséphine Puig

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