Ils trouvent pourtant le portail fermé, et restent à l’extérieur de l’établissement, certains attendant devant le lycée, d’autres se réfugiant dans les boutiques voisines. « Ils n’ont pas pu rentrer dans le lycée, ils errent devant le lycée et les boutiques, désœuvrés », commente alors une professeure. Vendredi dernier, pourtant, la rectrice de Mayotte, Valérie Debuchy, avait annoncé leur retour en classe dès ce lundi, écrivant que « tous les élèves pourront ainsi reprendre le chemin de l’école », tandis que l’APECSN et la FCPE Mayotte appelaient également à la réouverture du lycée ce week-end.

Le blocage se poursuit malgré les discussions

Le maintien du blocage avait été annoncé dès samedi 26 septembre par l’intersyndicale, les représentants des personnels et les représentants des parents d’élèves du collectif « La voix des sans-voix ». Dans un communiqué, ils demandaient aux familles de ne pas envoyer leurs enfants au lycée. « Nous demandons instamment aux parents de ne surtout pas envoyer leurs enfants au lycée pour l’instant », écrivaient-ils.

Dans ce même texte, les représentants précisaient que les enseignants ne sont pas en grève, mais qu’ils « soutiennent pleinement et activement le mouvement de grève et de blocage initié par les parents d’élèves » et réclament un protocole de sortie de crise « rigoureux, chiffré et calendarisé ». 

Ces déclarations intervenaient après plusieurs jours d’échanges avec des représentants de l’académie. Une rencontre avait notamment eu lieu mercredi 23 septembre, avec le directeur académique adjoint des services de l’Education nationale, puis des réunions s’étaient tenues, jeudi 24 et vendredi 25 septembre, avec le proviseur et les représentants de la communauté éducative.

Les réponses du rectorat, entre mesures annoncées et dossiers encore ouverts

Dans une lettre datée du même jour, la rectrice Valérie Debuchy annonce finalement que « dès lundi 28 septembre, tous les élèves pourront ainsi reprendre le chemin de l’école, selon l’organisation définie par l’établissement ». La rectrice y détaille également les mesures annoncées au cours de la semaine pour répondre aux demandes formulées par la communauté éducative.

Sur les moyens d’enseignement, elle rappelle que le lycée bénéficie déjà d’une « allocation complémentaire de 69 heures ». D’autres moyens restent « à l’étude », en fonction des besoins identifiés par les équipes et les corps d’inspection.

Les deux journées banalisées ont, écrit-elle, permis aux équipes « d’analyser les besoins des élèves, d’identifier les organisations pédagogiques pertinentes, et les situations dans lesquelles des groupes réduits ou des classes dédoublées apportent une plus-value pédagogique ». Dans l’attente de l’installation de quatre nouvelles salles, certains enseignements pourront donc être organisés en groupes réduits ou avec des dédoublements. Les autres cours resteront en classe entière. La rectrice précise que cette période transitoire doit permettre de « préparer le retour au fonctionnement en classe entière ».

Sur les infrastructures, quatre salles supplémentaires doivent être installées d’ici la fin de l’année civile, soit en décembre 2026. Deux blocs sanitaires, comprenant chacun six toilettes, sont également prévus. Pour la future rentrée scolaire de 2027-2028, le rectorat annonce « 8 à 11 salles modulaires et 40 toilettes », ainsi qu’un projet accompagné par la CARDIE doit par ailleurs permettre de construire « une réponse pédagogique différenciée ». Il pourra également être envisagé de « réduire les effectifs dans plusieurs classes », en fonction des besoins, avec un accompagnement pluriannuel des corps d’inspection.

Sur les personnels, deux emplois « PEC » ont déjà été accordés et deux autres peuvent être mobilisés. Pour les cours d’éducation physique et sportive, le rectorat indique travailler avec les équipes mobiles de sécurité, les forces de l’ordre et la collectivité territoriale pour renforcer la sécurité.

Deux dossiers restent toutefois particulièrement ouverts. Le premier concerne le plateau technique de la voie professionnelle. La rectrice indique que plusieurs solutions sont étudiées pour assurer la continuité des enseignements pratiques et des certifications, parmi lesquelles « une plateforme extérieure », une « possible mobilisation d’Erasmus+ » ou encore l’étude d’une « période de certification dans l’académie de Lille ». Les possibilités de restaurer la plateforme du lycée du Nord sont également examinées. Un point doit être fait avant les vacances d’octobre 2026, après un « inventaire exhaustif des installations ante/post Chido ».

Le second concerne la restauration scolaire. Le projet de réfectoire doit être inscrit dans le prochain « contrat de convergence et de transformation ». En attendant, le rectorat étudie la possibilité de faciliter, « dans des conditions sécurisées », l’accès des élèves aux points de vente situés à proximité. Une équipe doit se rendre sur place avant les vacances d’octobre, pour évaluer la faisabilité de cette solution et les aménagements nécessaires.

Dans son courrier, la rectrice reconnaît d’ailleurs que « ces avancées ne signifient pas que toutes les difficultés rencontrées par le lycée du Nord sont aujourd’hui résolues ». Elle cite notamment « la plateforme technique, les besoins supplémentaires en AED, la restauration ». Un comité de suivi mensuel doit permettre de suivre les engagements pris.

« Jusqu’à cet accord, la mobilisation reste totale »

Ces annonces n’ont pas conduit à la levée du blocage puisque l’établissement scolaire est resté fermé toute la journée, y compris pour les élèves de Longoni, qui avaient fait le déplacement en vain.

Dans un communiqué du 26 septembre, les représentants de l’intersyndicale, des personnels et des parents estiment que les réponses apportées « demeurent superficielles » et ne résolvent pas, selon eux, les problèmes qu’ils dénoncent en matière de sécurité, de mise aux normes, de restauration et d’infrastructures.

Désormais, si le blocage se poursuit jusqu’aux vacances d’octobre prochain, les élèves pourraient alors connaître une situation similaire à celle vécue après le passage du cyclone Chido, avec une durée d’interruption des cours comparable. Se posera alors la question du rattrapage des heures d’enseignement perdues et des compensations nécessaires pour les élèves qui passent notamment des examens cette année.

Mathilde Hangard

L’article « Ils n’ont pas pu rentrer dans le lycée », à Acoua, la reprise annoncée par la rectrice n’a pas eu lieu est apparu en premier sur Le Journal De Mayotte.

Les difficultés pointées sont connues: conditions d’accueil et de travail dégradées, équipements et moyens insuffisants, besoins humains et matériels non couverts, sureffectifs et nécessité de réponses durables pour la cité scolaire du Nord. Certaines demandes auraient reçu des réponses, d’autres exigent encore des engagements, des financements ou une programmation. Les parents réclament d’acter les avancées et de fixer, par écrit, un calendrier «précis et vérifiable», en mettant «en regard» les revendications et les réponses du Rectorat, afin d’assurer la réouverture du lycée tout en poursuivant le dialogue.

Pour l’APECSN et la FCPE Mayotte, reprendre les cours «n’est pas une capitulation mais une décision responsable». Elles invoquent le droit fondamental à l’éducation, consacré par la Déclaration universelle des droits de l’homme et la Convention internationale relative aux droits de l’enfant. Citant Nelson Mandela — «l’éducation est l’arme la plus puissante pour changer le monde» — ainsi que les pensées de Maria Montessori et Paulo Freire, elles refusent de «banaliser la perte du temps scolaire» à Mayotte. Après plusieurs semaines d’interruption, préviennent-elles, la réouverture seule ne gommera pas le retard: programmes, épreuves anticipées, baccalauréat et Parcoursup suivront leur cours, et les élèves de Mtsangadoua seront soumis aux mêmes exigences que les autres.

Les associations appellent chacun à «faire un pas». Au Rectorat, elles demandent de formaliser les annonces et de présenter, pour les chantiers plus longs, une programmation assortie de financements et d’échéances. Aux personnels mobilisés, elles disent entendre les préoccupations sur les conditions de travail, qui «contribuent à celle des élèves», tout en les invitant à considérer l’inquiétude des familles. Aux parents, elles rappellent leurs devoirs: permettre à leurs enfants d’apprendre, être présents et vigilants, dialoguer avec l’établissement, car «la coéducation est essentielle».

«Personne ne doit sortir humilié de cette crise», insistent-elles. Elles appellent «toutes celles et ceux qui peuvent contribuer à la sortie de crise» à revenir autour de la table: continuer à discuter, revendiquer si nécessaire et demander des comptes sur les engagements pris, tout en ouvrant l’établissement. Au-delà d’un certain point, jugent-elles, prolonger le conflit «risque de faire plus de mal aux enfants que d’avancer les revendications». Et de conclure: une revendication peut encore être négociée demain; une journée d’école perdue aujourd’hui «ne reviendra jamais tout à fait». Pour l’APECSN et la FCPE Mayotte: «Que les portes du LPO de Mtsangadoua s’ouvrent, que les enseignants retrouvent leurs élèves, que les élèves retrouvent leurs classes et que le dialogue continue.»

L’article Lycée Mtsangadoua: « l’intérêt des élèves comme priorité », les parents appellent à lever le blocage est apparu en premier sur Le Journal De Mayotte.

Six heures de discussions sans accord

Le dialogue avait pourtant repris mercredi 23 septembre au matin à Mtsangadoua. Face aux représentants des personnels et des parents mobilisés, le rectorat était représenté par le directeur académique adjoint des services de l’Education nationale (Daasen) et la directrice de cabinet de la rectrice.

Mais d’après un compte rendu transmis dans la soirée par l’intersyndicale CGT Educ’action, SUD Education et SNES-FSU, le groupe « La Voix des sans-voix » et le « Collectif des parents responsables pour la dignité », les représentants du rectorat ont maintenu l’essentiel de leurs propositions, avec 69 heures supplémentaires hebdomadaires, deux contrats « parcours emploi compétences » (PEC), quatre préfabriqués et sept à onze structures modulaires.

Plusieurs précisions ont toutefois été apportées. La réparation des sanitaires pour les élèves aurait été annoncée, ainsi qu’un modulaire destiné à accueillir de nouveaux sanitaires. Le rectorat devrait également solliciter la délégation régionale académique à la formation professionnelle initiale et continue concernant le plateau logistique, et la préfecture de Mayotte pour la mise en place d’un groupe de partenariat opérationnel (GPO) autour de la sécurité des élèves pratiquant notamment le kayak.  Néanmoins, pour les organisations mobilisées, ces annonces ne permettent pas de sortir de la crise.

Un compromis proposé sur les effectifs 

Sur le dossier particulièrement sensible des classes de seconde, les personnels affirment avoir fait un pas vers le rectorat. Ils disent accepter de fonctionner avec les emplois du temps actuels, soit jusqu’à 30 élèves par classe, avec des dédoublements à venir. En échange, ils demandent un engagement permettant de revenir à 25 élèves par classe à la rentrée d’août 2027. « Nous acceptons de travailler avec les emplois du temps actuels (…) à condition que le rectorat s’engage pour nous donner les moyens nous permettant de revenir à 25 élèves à la rentrée d’août 2027 », écrivent-ils.

Selon leur compte rendu, le rectorat n’a pas accepté cette logique et souhaite plutôt que les moyens nécessaires soient déterminés à partir des projets pédagogiques de l’établissement. Plusieurs autres revendications restent également sans réponse satisfaisante par les organisations, notamment la restauration scolaire, le passage des assistants d’éducation (AED) à temps plein et le recrutement d’assistants d’éducation supplémentaires, les agents techniques, le plateau logistique et les heures supplémentaires nécessaires aux dédoublements cette année.

Les enseignants au travail, les élèves toujours absents

Une nouvelle séquence va néanmoins s’ouvrir jeudi 24 septembre. Les enseignants ont acté le principe de se réunir du 24 au 26 septembre pour travailler sur les projets pédagogiques, sans la présence des élèves. Le lycée sera, selon les organisations, « administrativement fermé » durant ces trois journées. Cette décision ne constitue pas une reprise des cours. « Pour ces raisons, nous considérons que nous ne pouvons pas reprendre les cours avec les élèves », indiquent encore les organisations mobilisées.

La mobilisation, engagée depuis le 31 août, se poursuit donc sans reprise des cours. Les enseignants doivent se retrouver jusqu’au samedi 26 septembre pour travailler sur les projets pédagogiques de l’établissement, sans la présence des élèves. D’ici là, les organisations mobilisées maintiennent leur position. « Non, les cours ne reprennent pas encore au lycée du Nord », affirment-elles mercredi soir.

Mathilde Hangard 

L’article Lycée de la Cité du Nord : six heures de discussions, mais toujours pas de reprise de cours est apparu en premier sur Le Journal De Mayotte.

Un élève venu à pied depuis Acoua et un autre ont néanmoins fait le déplacement. Sur place, ils ont résumé leur incompréhension : « On ne comprend rien, on nous dit que les cours reprennent, et quand on arrive, pas cours ».

Devant l’entrée, une douzaine de parents et d’enseignants étaient présents. La journée « sans cours » avait pourtant été annoncée par les organisations opposées à la reprise. Dans un communiqué daté du samedi 19 septembre, l’intersyndicale CGT Educ’action, SUD Education et SNES-FSU, avec le groupe La Voix des sans-voix et le « Collectif des parents responsables pour la dignité » mentionnaient clairement que « non, les cours ne reprennent pas lundi ! ». 

Les parents se divisent sur la suite du mouvement

Le conflit a désormais fait émerger deux positions chez les représentants de parents d’élèves. La Fédération des Conseils de Parents d’Elèves (FCPE) et l’Association Conseil Des Parents d’Élèves de Mayotte appellent à reprendre les cours tout en poursuivant les négociations avec le rectorat. Elles estiment que certaines avancées doivent être reconnues, notamment la location pour 18 mois de quatre salles supplémentaires et le projet de créer 11 salles supplémentaires pour la rentrée 2027.

Dans un communiqué, les deux organisations écrivent que « la situation ne peut plus rester figée dans un face-à-face entre les personnels mobilisés et l’administration ». La FCPE estime que « les premières victimes de cette crise sont nos enfants » et demande un protocole de sortie de crise avec des engagements précis et un calendrier de mise en oeuvre. Une position contestée par Sud Education, le SNES-FSU, la CGT Educ’action et La Voix des sans-voix, qui reprochent à ces organisations d’avoir pris position sans concertation. Elles souhaitent maintenir la mobilisation, jugeant les propositions de la rectrice « insuffisantes au regard des besoins ». 

Deux visites de la rectrice, sans sortie de crise

À deux reprises, les 8 et 15 septembre 2026, la rectrice de l’académie, Valérie Debuchy, s’est rendue au lycée, pour tenter de faire avancer les discussions. Mais ces rencontres n’ont pas permis de débloquer le conflit.

En effet, lors de cette seconde visite, près de 80 personnes étaient réunies en plénière. La rencontre s’était pourtant déroulée dans le calme, mais des parents d’élèves et personnels mobilisés expliquaient à l’issue à la presse, avoir constaté que la rectrice maintenait sa position, notamment sur les effectifs des secondes générales. Ainsi, après cet échec des négociations, les parents mobilisés ont décidé de s’adresser directement au gouvernement.

Quatre à cinq classes de plus, le point de blocage avec la rectrice 

Dans un courrier daté du 17 septembre et adressé au ministre de l’Éducation nationale, Édouard Geffray, les parents expliquent notamment ne plus avoir « d’autre recours ». Ils décrivent un lycée construit à l’origine pour environ 900 élèves et qui en accueille aujourd’hui, selon eux, plus de 2 300. Leur courrier évoque également l’état de certains locaux, l’absence de restauration, les problèmes de sécurité et le manque de moyens humains et matériels. Ils demandent au ministère un plan d’urgence assorti d’engagements écrits, chiffrés et datés.

Au coeur du conflit, les effectifs en seconde générale. Les parents et personnels mobilisés réclament quatre à cinq classes supplémentaires pour ramener les classes à 25 élèves. Le rectorat souhaite, de son côté, maintenir des effectifs pouvant atteindre 30 élèves, avec des heures supplémentaires pour dédoubler certains groupes et des salles supplémentaires pour organiser les cours.

Sur les capacités d’accueil, les parents indiquent que quatre préfabriqués leur auraient été accordés sur les cinq demandés. Pour la rentrée 2027, entre sept et onze salles modulaires seraient envisagées, sans garantie sur leur nombre définitif. La mise aux normes de certaines salles serait annoncée « d’ici la fin de l’année », sans calendrier précis. Les parents regrettent également l’absence de réponse concernant la construction d’une cantine.

Le désaccord sur les effectifs a par ailleurs donné lieu à un recours gracieux adressé à la rectrice, afin qu’elle revienne sur sa décision concernant les secondes générales. Elle dispose de deux mois pour répondre. En cas de rejet, ou en l’absence de réponse à l’issue de ce délai, les auteurs du recours pourront alors saisir le tribunal administratif.

Pour l’heure, le blocage persiste. Les élèves restent privés de cours et les revendications des parents sont désormais sur la table du ministre de l’Éducation nationale.

Mathilde Hangard

L’article Lycée de la Cité du Nord : 32 élèves présents, 13 surveillants mobilisés et toujours aucun cours est apparu en premier sur Le Journal De Mayotte.

Une centaine de parents présents 

La journée commence très tôt, devant les grilles du lycée. À 5h45, les premiers parents sont déjà présents. Puis le groupe grossit. Une centaine de parents d’élèves participent à la mobilisation dans la matinée, une présence qui surprend les syndicats engagés dans le mouvement depuis le début. Parents, enseignants et représentants syndicaux se retrouvent d’abord devant l’établissement, avant de tenir une assemblée plénière. Près de 180 personnes sont alors réunies.

Les participants se disent alors « toujours déterminés » à poursuivre le mouvement. Une rencontre avec la directrice de cabinet de la rectrice avait circulé comme une possibilité, à condition qu’elle se fasse « avec tout le monde », martelaient les manifestants. Mais dans la matinée, ni la rectrice ni sa directrice de cabinet ne sont finalement présentes au lycée, et aucune information n’est donnée sur une éventuelle future visite du rectorat.

Du côté des personnels mobilisés, après plusieurs jours sans cours, la volonté est aussi de maintenir un lien pédagogique avec les élèves malgré le blocage. « On va envoyer des cours et des exercices pour nos élèves car on sait que certains sont inquiets de ne pas pouvoir étudier, donc on va le faire », expliquent-ils.

Les élus du Nord arrivent à leur tour

Vers 9 heures, une assemblée générale se tient devant les grilles. Les parents réaffirment leur volonté de rencontrer directement la rectrice. Une déléguée des parents d’élèves rappelle les raisons de leur mobilisation, et insiste notamment sur la nécessité de disposer d’une cantine. Les parents restent sur place toute la matinée, aux côtés des enseignants et des représentants syndicaux.

À 11h15, les élus du Nord, parmi lesquels le maire d’Acoua, arrivent devant le lycée afin d’apporter leur soutien aux manifestants. Ils repartent vers midi avec pour mission de transmettre à la rectrice le message des personnes mobilisées, qui se disent prêtes à la rencontrer sur place et réaffirment que leurs revendications restent inchangées.

Vers 11h45, le ton monte finalement d’un cran. Des dizaines de parents d’élèves demandent pour la première fois le départ de la rectrice de Mayotte. « Si la rectrice ne s’occupe pas de nous, elle doit démissionner », lancent-ils devant le lycée.

Mathilde Hangard

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Les portes du lycée restent fermées

Vendredi matin, plusieurs autocars sont arrivés devant le lycée de la Cité du Nord avec des élèves à leur bord. Mais devant les grilles, le constat était rapidement fait. L’établissement restait inaccessible. Les élèves ont finalement fini par quitter les lieux, certains en bus, d’autres en taxi ou en voiture, en faisant du covoiturage.

La veille, le proviseur Christophe Benmimoune-Wisniewski avait annoncé la reprise des cours, estimant que les conditions étaient désormais réunies pour accueillir les élèves. Pour appuyer cette décision, il avait notamment évoqué le maintien de vingt-trois classes de seconde, l’attribution d’heures supplémentaires pour les dédoublements et la mise en place prochaine de salles provisoires. Ces aménagements n’étant pas encore installés, les emplois du temps auraient pu toutefois encore être ajustés, d’après la direction de l’établissement.

« On va subir le jour du bac » 

Sur les réseaux sociaux, plusieurs messages circulent au sujet du blocage des établissements scolaires. La plupart sont anonymes et leur origine ne peut être établie. Si certains présentent une formulation particulièrement construite, d’autres, plus spontanés, semblent émaner de lycéens. En l’état, il est toutefois impossible de déterminer qui se trouve réellement derrière ces publications ou si elles s’inscrivent dans une démarche organisée.

Parmi les messages qui pourraient être attribués à des lycéens, certains expriment la crainte de prendre du retard dans la préparation du baccalauréat. « Ça y est, au bout d’un moment, on passe le bac », écrit ainsi l’un d’eux sur Snapchat en invitant à relayer la publication. « Ça fait déjà deux semaines, on n’étudie pas alors qu’en France ils avancent », poursuit-il, avant de demander. « Comment on va faire quand, sur nos copies du bac, y aura des trucs qu’on n’a jamais vus ? »

Ces inquiétudes ne remettent toutefois pas en cause les motifs avancés par les parents et les personnels mobilisés. Ce même lycéen dit au contraire comprendre leur colère. « J’accepte totalement le fait qu’ils soient en colère », écrit-il encore, en évoquant notamment des problèmes liés à « la sécurité, la cantine, le réseau ». Mais après deux semaines sans cours, l’inquiétude semblerait le gagner. « Pendant que les parents grèvent, j’vous dis, c’est nous qui allons subir le jour du bac », peut-on ainsi lire. Le même élève envisagerait d’ailleurs de se mobiliser. « C’est à notre tour d’y aller si ça continue ».

Une publication, comme celle-ci, ne permet, cependant pas, à elle seule, de mesurer l’ampleur d’une éventuelle mobilisation de grande ampleur parmi les lycéens. Un enseignant présent devant l’établissement scolaire vendredi, notamment à l’arrivée des élèves, affirme pour sa part n’avoir vu aucun lycéen se mobiliser devant le lycée pour contester le blocage ou réclamer la reprise des cours.

Les revendications restent sur la table

Dans leur réponse au courrier de la rectrice du 7 septembre, les parents d’élèves et le collectif des personnels avaient posé leurs conditions pour une sortie de crise. Parmi leurs principales demandes sont réitérées la mise en place de cinq préfabriqués « entièrement fonctionnels et prêts à l’emploi » dès le 25 octobre 2026, puis onze modulaires supplémentaires pour la rentrée 2027-2028, afin de répondre au déficit de 16 salles de classe qu’ils dénoncent.

Ils réclament également un retour à des classes de 25 élèves maximum, accompagné des moyens horaires et des créations de postes nécessaires. La vie scolaire fait aussi partie de leurs priorités, avec la possibilité pour les assistants d’éducation (AED) actuellement à 50 % de passer à 80 % ou 100 % s’ils le souhaitent, ainsi que la création de postes supplémentaires pérennes.

Le collectif demande par ailleurs la mise aux normes acoustiques et de sécurité des anciennes salles, la remise en fonctionnement du plateau logistique des bacs professionnels dès le 25 octobre et davantage de personnels qualifiés pour encadrer les activités nautiques. Pour la sécurité aux abords du lycée, il réclame six agents supplémentaires, portant leur nombre à dix. Parmi les sujets régulièrement remis sur la table figure la cantine. Les parents et personnels souhaitent que sa construction démarre dès cette année scolaire, avec « la pose de la première pierre et le démarrage effectif » du chantier en 2026-2027.

Samedi 12 septembre, le collectif a confirmé sa volonté de poursuivre le mouvement tout en maintenant cette demande de dialogue. Selon leur communiqué, une proposition de délégation émanant du rectorat devrait être étudiée lundi 14 septembre, lors d’une assemblée générale réunissant les professeurs, les assistants d’éducation et les parents d’élèves.

Une rencontre avec le rectorat pourrait donc se dessiner dans les prochains jours, mais rien n’est encore arrêté à ce stade. Pour l’heure, le mouvement se poursuit. « Nous sommes toujours sans réponse satisfaisante de la part du Rectorat », écrivent encore les organisations. « Nous maintenons notre mouvement jusqu’à nouvel ordre », peut-on lire en conclusion. Le bras de fer entre le rectorat et une partie de la communauté éducative n’est donc pas terminé. 

Mathilde Hangard

L’article Au lycée de la Cité du Nord l’appel à la reprise n’a rien changé, le blocage se poursuit est apparu en premier sur Le Journal De Mayotte.

Le proviseur impose la reprise 

Le message du proviseur Christophe Benmimoune-Wisniewski est clair : les élèves sont attendus au lycée dès ce vendredi 11 septembre. Dans un courrier adressé aux personnels, aux parents et aux élèves, il explique que le rectorat accepte de maintenir « 23 classes de seconde » et va « abonder la dotation horaire globale d’un nombre d’heures suffisants pour mettre en place des dédoublements pour les travaux pratiques des sciences de la vie et de la terre et des sciences physiques et chimiques, et pour réaliser quelques aménagements pédagogiques ». 

La rectrice s’est également engagée, selon lui, « à la mise en place en urgence de salles provisoires ». Le service immobilier « est déjà en train de lancer leur installation ». Les aménagements ne sont toutefois pas encore terminés. Le proviseur précise que les emplois du temps ne pourront être ajustés qu’une fois les salles installées. Il estime néanmoins que cette solution permettra de conserver « globalement le fonctionnement actuel de l’établissement et les emplois du temps avec des aménagements à la marge ». Et annonce la reprise des cours sans délai. « Je vous informe dans ces conditions la reprise des cours dès le vendredi 11 septembre, en invitant donc tous les élèves à retrouver votre lycée et le chemin de l’école ». 

Pour les syndicats, cette décision relève d’une « irresponsabilité »

La réponse des organisations mobilisées est immédiate. Sud Éducation, La Voix des Sans-Voix, la CGT Éduc’action et le SNES-FSU, avec les représentants des parents d’élèves et le collectif des grévistes, contestent la reprise annoncée. Ils dénoncent une « tentative de manipulation et de désinformation » et affirment qu’« aucune décision unilatérale ne saurait être prise en dehors de l’Assemblée Générale et du collectif des grévistes ». 

Surtout, ils maintiennent le blocage. « Le communiqué de la direction affirme que les conditions sont réunies pour un retour en classe. C’est faux. La réalité sur le terrain est tout autre », écrivent-ils. Leur consigne aux familles est explicite : « Aucun élève ne doit se rendre au Lycée du Nord ce vendredi. Le lycée n’accueille aucun élève pour le moment et l’accès y est impossible en raison du blocage ». 

Les organisations mobilisées estiment qu’envoyer les élèves au lycée dans ces conditions serait irresponsable. Elles parlent d’ « une mise en danger manifeste des élèves » et affirment que « demander aux enfants du Nord de prendre les bus et de se rendre au lycée ce vendredi relève de l’irresponsabilité ». À cela s’ajoute le désaccord exprimé par la FSU Mayotte autour de la réunion de la F3SCT (formation spécialisée en matière de santé, de sécurité et de conditions de travail) organisée ce jeudi 10 septembre. Le syndicat conteste notamment les conditions de convocation de l’instance et affirme que « le quorum n’était pas atteint ». Ses représentants ont quitté la réunion. La FSU Mayotte assure néanmoins soutenir « sans ambiguïté la mobilisation des collègues du lycée du Nord ». 

Reste à savoir si les portes du lycée demain s’ouvriront ou non.

Mathilde Hangard

L’article Lycée de la Cité du Nord : le proviseur ouvre les portes, les syndicats veulent les garder fermées est apparu en premier sur Le Journal De Mayotte.

Le mouvement est né d’une revendication claire, à savoir, pas plus de 25 élèves dans chaque classe de seconde. « Si la rectrice ne veut pas en démordre pour nous mettre 25 élèves par classe, on continue », lâche un manifestant. Mais lorsque la rectrice arrive, la discussion ne portera bientôt plus seulement sur les effectifs. Elle achoppe sur une autre question, celle de savoir comment se parler.

Un lycée sous pression quotidienne

Le lycée avait été conçu pour environ 900 élèves. Il en accueille aujourd’hui 2.300. À cette rentrée, 125 élèves supplémentaires ont été affectés en seconde. Les classes atteignent 31 élèves et certaines terminales dépassent 37 élèves.

Dans son courrier transmis la veille aux personnels du lycée du Nord et des parents d’élèves, le 7 septembre 2026, la rectrice reconnaît que l’augmentation des effectifs de seconde constitue « une difficulté réelle pour l’organisation du lycée ». Elle l’explique notamment par l’évolution de l’orientation scolaire, avec davantage d’élèves de troisième ayant le niveau requis, désormais orientés vers la seconde générale et affectés dans leur lycée de secteur. La rectrice estime donc que l’organisation précédente ne peut être maintenue à l’identique. Elle annonce des groupes à effectifs allégés, notamment en sciences, et assure avoir dégagé des moyens supplémentaires.

Pour les enseignants, le problème est ailleurs. « Jusqu’à maintenant, il y avait 25 élèves par classe de seconde. Depuis la rentrée 2026, il y en a 31 », résume l’un d’eux. Dans certaines salles, dit-il, « même en tant que prof, on ne peut pas s’asseoir, c’est irrespirable, c’est pas ventilé ».

Des élus du conseil d’administration (CA) assurent avoir découvert l’augmentation des effectifs au moment de la rentrée. « En aucun cas, au dernier conseil d’administration, on nous a dit que l’effectif allait passer de 25 à 30 ».  Pour eux, une rupture de confiance s’est installée. Un autre membre du conseil d’administration parle du « problème de trop » après des années de difficultés accumulées dans cet établissement du nord de l’île, dans un territoire qui a le sentiment d’être trop souvent laissé de côté. « C’est un établissement qui peut accueillir 900 élèves, mais en fait, on est déjà à 2.300 élèves, on va faire comment ? », poursuit un membre du CA.

Un quotidien qui craque

La saturation se lit jusque dans le quotidien des enseignants. Arrivé à la rentrée 2026-2027, un professeur de mathématiques et de sciences, fort de plusieurs années d’expérience, découvre un établissement dont les conditions de travail le surprennent. Depuis le début de l’année, il n’a assuré que six heures de cours, en raison du blocage. Lorsqu’il a pu reprendre, il s’est retrouvé devant 37 élèves, dans des salles qu’il décrit comme exiguës et mal ventilées.

Le réseau téléphonique, toujours défaillant depuis le cyclone Chido, ajoute une difficulté supplémentaire. « S’il y a un problème dans une classe ou qu’un élève fait un malaise, on n’a pas moyen de prévenir quelqu’un ». Dans la salle des professeurs, l’enseignant assure n’avoir « jamais vu cela » au cours de sa carrière. Ils sont 150 enseignants à se partager deux photocopieuses, dont une ne fonctionne plus. Les casiers, eux aussi, sont jugés trop petits, ils ne permettent pas de ranger à la fois les cours et les effets personnels.

Et puis il y a les sanitaires. Quatre toilettes destinés aux élèves sont hors service, selon les personnels. Le rectorat confirme la situation dans son courrier. « 4 toilettes sont effectivement hors d’usage à date » et indique qu’un devis a été réalisé « afin de corriger cette situation dans les meilleurs délais ». Les coupures d’eau font également l’objet d’un « dialogue » avec la Mahoraise des Eaux (SMAE), mentionne encore la rectrice dans ce courrier, notamment pour l’installation de cuves dans l’établissement scolaire.

Sur place, les enseignants décrivent des files d’attente qui débordent jusque dans les couloirs et une fosse septique qui déborde lorsqu’il pleut. « Les odeurs sont horribles », raconte l’un d’eux. À cela s’ajoute l’absence de cantine. « On est le seul lycée de Mayotte et de France à ne pas avoir de cantine (…) Devant l’établissement scolaire, il y a des restaurateurs qui proposent de venir à certaines heures de la journée vendre des repas aux élèves mais on nous répond que ce sont des fast food ou qu’ils n’ont pas la licence, c’est humiliant, franchement. Comment on peut laisser des jeunes sans repas ? », soutient un enseignant. « Il y a des enfants qui ne mangent pas le soir », abonde à son tour un membre du conseil d’administration.

Une vie scolaire en sous-effectif

À la vie scolaire, le manque de moyens ne date pas de cette rentrée. Un assistant d’éducation (AED) affirme que l’établissement fonctionne en sous-effectif depuis au moins son arrivée dans l’établissement, quatre ans auparavant. La salle de permanence a été transformée en salle de classe. Le matin, ils peuvent être deux au portail pour contrôler les entrées. « On ne peut pas faire les vérifications des sacs de 2.300 gamins, seuls au portail à 6 heures du matin, c’est impossible ». 

Les personnels demandent quatre AED supplémentaires. Dans les filières professionnelles, le manque d’équipements complique également les apprentissages. Le plateau technique de la filière logistique n’est pas opérationnel. « On doit apprendre à un gamin les gestes pour qu’il apprenne ces manipulations. On n’a pas de plateau logistique ». Selon une enseignante, la formation pratique, répartie sur les deux ans de leur formation, se résume actuellement à une demi-journée d’immersion à Kahani. « C’est pas normal, on sacrifie les élèves ». 

La rectrice face aux manifestants 

Un peu plus tôt dans la matinée, alors que le piquet de grève se tient devant le lycée de la Cité du Nord, Valérie Debuchy est déjà à l’intérieur de l’établissement. La rectrice de l’académie de Mayotte y est entrée par une autre issue, accompagnée de sa directrice de cabinet et de plusieurs membres de ses services, pour s’entretenir avec la direction du lycée.

À l’extérieur, les manifestants ignorent sa présence. Des échanges ont pourtant commencé à distance entre le porte-parole du mouvement et la rectrice. Celle-ci propose de recevoir les représentants des personnels par délégations. Les manifestants demandent une rencontre avec l’ensemble des participants au mouvement. Vers 10 heures du matin, Valérie Debuchy franchit finalement le portail et se retrouve face au piquet de grève.

La sortie donne lieu à un premier incident. La directrice de cabinet enjoint aux journalistes présents de ne pas photographier la rectrice sans accord préalable. Aucun cliché n’est finalement pris. Elle présentera ensuite ses excuses. La rectrice s’adresse finalement à la presse face caméra devant les manifestants. Elle rappelle les mesures annoncées la veille, notamment l’installation de quatre salles modulaires d’ici à la fin octobre 2026, et revient sur les élèves privés de cours depuis le début du blocage. « Cela fait une semaine que plus de 2.000 élèves ne sont pas à l’école, au lycée ». « 2.300 », corrige un manifestant. « Vous me laissez finir, s’il vous plaît ? », répond-elle.

La rectrice rappelle également avoir fixé un rendez-vous à 9 heures aux représentants des enseignants. « J’ai demandé tout simplement à rencontrer l’émanation des enseignants et non pas que les représentants syndicaux, mais aussi le format conseil pédagogique pour avoir la représentation de toutes les disciplines de l’établissement (…) J’ai donné rendez-vous à 9h, je suis désolée, il est 10h16 », déclare-t-elle, en défendant son choix de recevoir les personnels par groupes et insiste sur la nécessité de pouvoir échanger avec leurs représentants.

« Je ne comprends pas pourquoi vous êtes jusqu’au-boutistes dans cette action », lance-t-elle. Elle insiste. « Moi je vous donne un format et quand même j’estime qu’en tant que rectrice de l’académie à un moment donné, vous pourriez répondre au format que je demande ». Elle condamne ensuite le maintien du blocage. « Le système de bloquer, ce qui est fait depuis plus d’une semaine (…) à la fois l’entrée des élèves, la dépose des élèves, qui sont vos enfants, mesdames et messieurs, les parents d’élèves ». 

La remarque provoque des réactions dans la foule. Une manifestante, mère d’élève, lui reproche le ton employé. « La manière et le ton que vous employez nous font passer pour des fautifs alors qu’on est là depuis bientôt deux semaines pour des revendications légitimes ». Elle ajoute. « Si on est encore là, c’est parce que les réponses apportées ne vont pas encore ». 

Parents et enseignants refusent de se séparer

Mais la question des délégations devient rapidement le principal point de friction. Valérie Debuchy veut échanger avec les enseignants sur les questions pédagogiques et didactiques. Les parents, eux, pourront être informés des discussions, mais ne participeraient pas à certaines instances internes à l’Éducation nationale. « Les parents, vous êtes partenaires de l’école », leur dit-elle, avant de rappeler que le conseil pédagogique relève d’une instance interne à l’Éducation nationale. Elle précise vouloir échanger « strictement avec les représentants des enseignants et uniquement les représentants syndicaux ». 

Les manifestants refusent cette séparation. Les parents veulent être associés aux discussions sur les conditions de scolarisation de leurs enfants. Les enseignants ne souhaitent pas, eux non plus, dissocier leurs représentants du reste du mouvement. Une membre du conseil d’administration dénonce une « stratégie pour fermer la bouche ». Un professeur d’histoire-géographie résume : « C’est politique, c’est diviser pour mieux régner ». 

Des mesures annoncées, mais une mobilisation qui se poursuit

Sur le fond, le rectorat a pourtant avancé plusieurs réponses. Dans son courrier du 7 septembre, Valérie Debuchy annonce quatre salles supplémentaires, dont deux destinées aux travaux pratiques, sous forme de structures modulaires d’ici à la fin du mois d’octobre 2026. À moyen terme, une extension de cinq à dix salles est envisagée. À plus long terme, le futur lycée de M’Tsangamouji, dont l’ouverture est prévue en septembre 2031, doit offrir 2.400 places supplémentaires et contribuer à désengorger les établissements du Nord.

Le rectorat prévoit également un suivi régulier de ces mesures avec les représentants des personnels et les parents. Pour les grévistes, ces annonces restent insuffisantes face aux difficultés immédiates. Ils citent les salles trop petites, les effectifs, la vie scolaire, les sanitaires, la restauration ou encore les équipements professionnels. « On ne pouvait pas rester là à dormir ou à subir », raconte un enseignant. Un professeur présent dans l’établissement depuis dix ans estime, lui aussi, que la mobilisation est devenue nécessaire : « On n’a pas le choix de manifester. Ce qu’on revendique est légitime ». Puis ajoute : « On ne va pas lâcher ». 

En fin de matinée, la rectrice repart. La rencontre collective n’a pas eu lieu. Dehors, le piquet reste en place et le portail du lycée demeure fermé. Derrière les grilles, 2.300 élèves restent privés de cours. Devant, les personnels maintiennent le mouvement, malgré le malaise que provoque le blocage lui-même.

« On bloque à contrecœur parce que ce n’est pas normal, on est dans une crise », reconnaît un enseignant. La phrase résume l’embarras d’un mouvement de blocage qui se poursuit malgré ses conséquences sur les élèves, pour obtenir à terme des conditions de scolarisation à la hauteur des besoins des jeunes et des personnels. Pour l’heure, le portail vert reste fermé.

Mathilde Hangard

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Les épreuves orales de BTS, les épreuves écrites du baccalauréat professionnel, les préparations des Épreuves de Capacités Expérimentales (ECE) ainsi que les conseils de classe se sont déroulés normalement. Les transports scolaires ont également fonctionné sans modification.

Selon le rectorat, la coupure d’eau avait bien conduit à une banalisation des cours lundi, à l’exception des élèves convoqués pour des examens. La situation est revenue à la normale ce mardi 2 juin, l’alimentation en eau ayant été rétablie dans l’établissement.

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« On ne comprend pas »

Vendredi 6 février 2026, en début d’après-midi, François Nouchet, professeur au lycée Younoussa Bamana à Mamoudzou, référent des professeurs contractuels et délégué syndical du SNALC à Mayotte, est l’un des premiers à donner l’alerte. À la lecture de la liste des établissements scolaires classés en quartiers prioritaires de la politique de la ville, publiée dans la semaine, son lycée n’y figure pas. « On ne comprend pas ! », nous a-t-il dit.

Très vite, l’inquiétude se transforme en colère. « Sans aucune explication, c’est le flou total. Les collègues sont en colère, enseignants comme personnels éducatifs », témoigne-t-il. Dans le lycée, la nouvelle circule de bouche-à-oreille auprès du personnel, professeurs, surveillants, secrétaires. Le lycée Bamana, l’un des plus importants de l’île, serait exclu du dispositif.

L’annonce fait d’autant plus l’effet d’un choc qu’elle semble contredire une déclaration de l’ancienne ministre de l’Éducation nationale, Élisabeth Borne, en août dernier. Le 18 août 2025, lors d’une visite officielle à Mayotte, elle avait affirmé que l’ensemble des établissements scolaires de l’académie seraient classés en quartiers prioritaires, au regard des difficultés sociales et éducatives propres au territoire, exacerbées huit mois après le passage du cyclone Chido.

Un sentiment d’injustice

À Bamana, l’exclusion supposée est jugée absurde. Certes, l’établissement est situé à Mamoudzou, dans une zone administrativement considérée comme plus favorisée. Mais la réalité de sa population scolaire raconte une autre histoire.

« Le lycée Bamana reçoit les élèves des collèges de Mgombani, Doujani, Passamaïnty, Vahibé, Tsoundzou II, Majikavo, Kwalé. On accueille tout le monde », explique François Nouchet. Près de 2.560 élèves y sont scolarisés. « Le lycée Bamana avale tout, prend tout, à la différence d’autres établissements plus sectorisés ». 

À cette pression démographique s’ajoutent des difficultés sécuritaires quotidiennes. « Les policiers sont là tous les jours. Ils fouillent les élèves à l’entrée ou pendant les récréations, surveillent les abords de l’établissement. C’est notre réalité quotidienne », poursuit-il. La comparaison avec d’autres établissements alimente la colère. Le lycée de Sada, le lycée polyvalent (LPO) de Kawéni ou encore le lycée de Pamandzi figurent bien sur la liste publiée. « On ne comprend pas sur quels critères on aurait été écarté », s’interroge l’enseignant.

Même désarroi au lycée de la Cité du Nord, à Mtsangadoua. « Personne ne sait vraiment ce qui s’est passé », confie une représentante syndicale de Sud Éducation. Selon elle, le proviseur lui-même n’aurait reçu que des informations partielles. Le village de Mtsangadoua ne figurerait plus dans les quartiers prioritaires, entraînant mécaniquement l’exclusion du lycée. « Cela ressemble à une erreur ou à une décision prise sans réelle connaissance du terrain ».

Un classement aux effets très concrets

À Mayotte, le classement en « quartiers prioritaires de la politique de la ville » n’a rien d’un symbole. Il conditionne l’attribution de moyens essentiels, dans un département confronté à une explosion démographique scolaire et à une pauvreté massive.

Depuis un décret du 30 décembre 2025, l’ensemble du territoire de Mayotte, soit dix-sept communes, est officiellement classé en « quartiers prioritaires ». Ce classement ouvre droit à des dispositifs renforcés pour les élèves, à des dotations matérielles supplémentaires pour les établissements et à des avantages pour les enseignants, notamment 400 points supplémentaires pour les demandes de mutation.

Dans les lycées concernés, les besoins sont pourtant évidents. À Bamana, les infrastructures portent encore les stigmates du cyclone Chido. « Beaucoup de salles sont hors service. Même celles qui ont été réparées sont inondées quand il pleut », décrit François Nouchet. Les équipements informatiques sont défaillants, le réseau instable. À l’accueil, le téléphone fixe est hors service. « Le matériel a été détruit par le cyclone et le lycée n’a pas les moyens de le remplacer ». La situation du réfectoire cristallise les frustrations. « Il est quasiment hors service. Les élèves mangent uniquement des plats froids livrés chaque jour. Nos élèves méritent des repas dignes », insiste l’enseignant.

Une tension exacerbée par le calendrier

L’annonce intervient dans un moment déjà sensible. Les épreuves du bac blanc doivent débuter cette semaine, à partir de ce lundi 9 février. À Bamana, la perspective d’un mouvement social est rapidement évoquée. « Si rien ne change, l’établissement pourrait fermer et le personnel se mettrait en grève », avertit François Nouchet.

Au-delà de la question du classement, un sentiment plus profond s’exprime : celui d’un manque de considération institutionnelle. « On a parfois l’impression que les décisions tombent sans explications, sans prise en compte de la réalité du terrain », confie une enseignante.

Une clarification bienvenue

Vendredi 6 février, en fin de journée, un courriel du rectorat est finalement venu lever l’ambiguïté. Dans ce message adressé aux personnels, l’administration précise que « l’ensemble des établissements scolaires de l’académie de Mayotte est bien intégré au dispositif des quartiers prioritaires de la politique de la ville », confirmant ainsi que le lycée Bamana, à Mamoudzou, et le lycée de la Cité du Nord, à Mtsangadoua, relèvent bien du classement en QPV.

La clarification est accueillie favorablement par les équipes concernées, qui y voient la confirmation d’un principe déjà acté par le décret du 30 décembre 2025 classant l’intégralité du territoire mahorais en « quartiers prioritaires ». Ce « faux oubli » n’aura donc pas débouché sur le scandale redouté, mais il aura mis en lumière les fragilités de la communication institutionnelle dans un contexte scolaire déjà fortement sous tension. 

Mathilde Hangard

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