Pendant plus d’une heure et demie, ce vendredi 6 février, des lycéens ont défilé sur scène comme des professionnels, sous le regard amusé de leurs camarades, téléphones à la main pour immortaliser chaque passage. En coulisse et sur scène, les élèves organisateurs veillaient au bon déroulement de l’événement, soucieux de ne rien laisser au hasard. Grâce aux tenues de créateurs locaux, le défilé avait pour objectif de célébrer le multiculturalisme et la diversité culturelle de Mayotte.

Un podium aux couleurs de la diversité du lycée 

Le premier tableau rendait hommage à Anjouan, à travers des tenues inspirées des chiromani. Le second emmenait le public dans les Mascareignes — La Réunion et l’île Maurice — avec une interprétation du maloya, danse ancienne héritée de l’histoire de l’esclavage.

Le voyage se poursuivait ensuite en Afrique de l’Ouest. La Côte d’Ivoire et le Burkina Faso étaient représentés par des tenues élégantes et colorées, ponctuées de motifs linéaires et de colliers de perles, avant que la Somalie ne prenne le relais avec des vêtements amples et lumineux, largement applaudis par le public.

C’est enfin Mayotte et ses influences malgaches qui ont clôturé l’après-midi. Salouvas, maquillages traditionnels dorés et chapeau de Sada ont offert un final riche et symbolique, salué par un public conquis du début à la fin.

Pour les cinq élèves organisateurs — Mina, Yasmina, Raika, Ikram et Abdermane — le défilé vient ponctuer deux années de travail dans le cadre de leur cursus de BTS Développement et Animation des Territoires Ruraux (DATR). « On aime la culture, on aime la mode, on aime l’Afrique, on aime Mayotte ! », s’exclame Mina Ahmed, 24 ans. « Pour un premier projet je suis contente de moi, je suis assez fière de ce qu’on a fait. Cela m’encourage à continuer, et le deuxième projet sera encore mieux ! », ajoute-t-elle, heureuse après le défilé.

« Dans le lycée agricole on est un mélange, il y a des Malgaches, des personnes de l’océan Indien, d’Afrique subsaharienne, et on s’est dit qu’on allait faire une journée durant laquelle on célèbre, on réunit les cultures, les origines et on défend le vivre-ensemble. La devise de notre lycée », continue Mina, d’origine malgache-comorienne.

« Ce sont eux qui vont développer et animer le territoire demain »

Encadré par l’équipe pédagogique, le projet s’inscrit pleinement dans les objectifs du BTS DATR. « La première année était basée sur la théorie. Les élèves ont dû apprendre comment monter une stratégie de communication, comment organiser une animation et rédiger des communiqués de presse. Cette deuxième année, on est passé sur la partie pratique. Budget prévisionnel, recherche de partenaires, négociations, conception du programme et des supports de communication, les élèves ont tout imaginé », raconte Moudjomoi Abasse, professeure en éducation socioculturelle et référente du projet.

« On a eu la chance d’avoir Dahyati Mistoihi, présentatrice et animatrice de grands évènements à travers le territoire. Tout le monde ne peut pas se permettre de la solliciter. Les étudiants ont réussi à l’avoir en partenariat bénévole ! C’est de la négociation commerciale et de la communication ! », souligne l’enseignante.

Un parcours jalonné d’imprévus, fidèle aux réalités du terrain. « C’était difficile parce qu’au début, certains partenaires ont accepté de collaborer avant de se désister. On a dû reprogrammer l’événement et trouver des solutions alternatives », se rappelle Mina, qui envisage de poursuivre en licence professionnelle en gestion de projet. « Ce qui m’a touchée, c’est la présence finale des partenaires, mais aussi le suivi de la professeure, qui nous a portés du début à la fin. Cette première expérience me donne plus d’énergie et de force pour continuer dans ce domaine ».

Au-delà de l’événement en lui-même, l’objectif est surtout de former les professionnels de demain. « On est en train de former des futurs chargés de projets. Ce sont eux qui vont développer et animer le territoire demain », poursuit la professeure. « En deux ans, ils sont employables, même s’ils peuvent aussi décider de continuer à Dembéni en licence générale troisième année ».

Sur le podium, le défilé a également créé des vocations. « J’ai aimé les habits et les répétitions depuis quatre semaines, ça me fait du bien de défiler, c’est ma passion. J’aimerais bien travailler dans la mode », confie Leanne, 17 ans. Une première expérience marquante aussi pour Rodline, 23 ans, originaire de Madagascar, « c’était ma première fois sur un défilé, j’ai bien aimé et ça donne des idées. J’étais surtout contente de représenter nos différents pays ».

Victor Diwisch

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« C’est très difficile de continuer mes études dans ces conditions »

En revanche, une partie des étudiants étrangers ne peut pas s’inscrire à l’université faute de papiers à jour. Le problème n’est pas nouveau mais il est persistant. Volontaires pour étudier, ils se rendent quand même pour la plupart sur le site universitaire. Nasrati suit les cours de deuxième année de droit mais n’a pas pu s’inscrire car depuis mai dernier, elle attend le renouvellement de son titre de séjour. “Récemment, il y a deux ou trois semaines, je me suis faite arrêtée, on m’a envoyée au centre de rétention administrative alors que je me rendais simplement à l’université. C’est très difficile de continuer mes études dans ces conditions, alors que j’ai fait tout mon possible pour valider ma première année. Si je suis expulsée aux Comores, je devrai repartir de zéro”, raconte-t-elle. Malgré le risque de se faire arrêter à tout moment par la police aux frontières (PAF), elle continue à se rendre en cours pour ne pas accumuler de retard dans ses études.

Impossibilité de prétendre à une bourse

L’une de ses camarades, Halima, rencontre le même problème. En juin, son titre de séjour est arrivé à expiration, de ce fait elle n’a pas pu s’inscrire en deuxième année de droit. Depuis, elle essaie de prendre un rendez-vous auprès de la préfecture pour le renouveler mais sans succès. “Prendre un rendez-vous c’est très difficile, ils sont très rares. Quand de nouveaux sont mis en ligne, une fois par mois, on a une heure pour en prendre puis après il n’y a plus de disponibilités.” L’étudiante de 22 ans, habitante de Petite-Terre, prend également le risque de se faire arrêter sur son trajet pour venir étudier mais elle y tient. “Si mes amis m’envoient les cours, je ne pourrai pas les comprendre, il faut y assister pour bien les saisir”, estime-t-elle. Sans inscription achevée, elle n’a pas le droit non plus à une bourse.

Des jeunes qui renoncent aux études

Étudiante depuis deux ans à l’Université de Mayotte, Assimaou n’a pour sa part jamais réussi à régulariser sa situation administrative. “Depuis que je suis en terminale, j’essaie d’avoir un rendez-vous à la préfecture pour demander un titre de séjour”. En vain. “Je n’y arrive pas, je me suis rapprochée d’associations, j’ai vu une assistante sociale mais ça n’a rien donné”. Son inscription à l’Université de Mayotte a quand même fini par être validée en fin d’année dernière.  Ce qui lui a permis de faire les rattrapages et obtenir le redoublement de sa première année de droit. Malgré cela, les risques pour venir étudier sont trop importants, ce qui amène la jeune comorienne, qui vit depuis 10 ans à Mayotte, à ne plus venir étudier. “Depuis la rentrée je n’y suis presque pas allée car j’ai peur de me faire attraper par les policiers”, témoigne-t-elle.

“L’université est engagée pour les aider dans la mesure de ses possibilités”

Nasrati aimerait que “l’Université prenne en charge le suivi des dossiers à la préfecture et qu’elle fasse les démarches pour nous obtenir des rendez-vous,” mais aussi que l’institution fournisse un justificatif pour éviter aux étudiants de risquer une expulsion en venant étudier. Face aux difficultés rencontrées par les étudiants étrangers, le président de l’Université de Mayotte, Abal-Kassim Cheik Ahamed, affirme que “l’université est engagée pour activer tous les leviers pour les aider et les accompagner dans la mesure de ses possibilités et de ses compétences.” Il précise par ailleurs que la pièce d’identité nécessaire à l’inscription ne vise pas à “vérifier la régularité administrative des étudiants mais à vérifier leur identité”.

Lisa Morisseau

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Comprendre les réponses et y réagir rapidement

Dès le 2 juin en fin d’après-midi, les premières propositions d’admission s’afficheront sur les dossiers des candidats. Chaque élève pourra être admis, refusé, ou placé en liste d’attente. En cas d’admission, il est impératif de répondre dans les délais. Le candidat peut choisir d’accepter définitivement la proposition reçue ou de l’accepter tout en maintenant en attente d’autres vœux préférés. À noter : une seule proposition peut être acceptée à la fois, même si d’autres vœux sont encore en attente.

Autre point essentiel : entre le 6 et le 10 juin, les élèves devront classer leurs vœux en attente par ordre de préférence, sous peine de les perdre définitivement. Ce classement stratégique permettra de prioriser les formations les plus désirées. Un choix réfléchi s’impose.

Et si aucune proposition n’est reçue ?

Pas de panique pour les élèves qui se retrouvent en attente ou refusés sur tous leurs vœux. Ils pourront, à partir du 11 juin 2025, formuler jusqu’à 10 nouveaux vœux dans le cadre de la phase complémentaire. Celle-ci propose uniquement des formations disposant de places vacantes et s’étendra jusqu’au mois de septembre.

Cette phase est ouverte à tous les candidats, sans condition. L’évolution quotidienne des listes d’attente permet également d’espérer des places dans les formations initialement visées. En cas de doute ou de besoin d’accompagnement, les élèves de terminale sont invités à se rapprocher de leurs professeurs principaux, acteurs clés de cette période.

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