Depuis trois semaines, selon lui, les tensions et les affrontements entre les collégiens provenant de différents villages, Barakani, Hapendzo, Coconi, Kahani ou encore Chiconi, se sont multipliés, poussant les AED à suspendre leurs fonctions pour leur propre sécurité.

« Quand on essaye de désamorcer les conflits les élèves nous tapent. Un collègue a reçu un coup récemment et on a dit stop. Les professeurs nous ont suivi, la direction a été débordée, et depuis le 14, il n’y a plus cours », explique Saïd. Surveillant dans l’établissement depuis cinq ans, il n’avait jamais vu un tel niveau de violences.

Ce vendredi 17 avril, une réunion a été organisée dans la salle polyvalente située à l’extérieur de l’enceinte du collège, par la direction de l’établissement, avec les AED, les parents d’élèves, la gendarmerie et la police municipale, afin de faire un point sur la situation. Des centaines de parents de la commune se sont déplacés pour y assister.

En parallèle, une seconde réunion a également été organisée, cette fois-ci à l’intérieur de l’établissement, en présence du rectorat, de la préfecture et des AED. Les représentants des parents d’élèves, l’association Les Petits Cartables 976 ainsi que la Fédération des Conseils des Parents d’Élèves sont toutefois restés à l’extérieur, une situation qui a engendré des tensions devant le portail. Deux réunions, interdites à la presse.

Plus de moyens et des sanctions exemplaires

« C’est un mal pour un bien de bloquer le collège », continue Saïd à l’extérieur de la salle polyvalente, à l’ombre d’un arbuste. « Nous demandons la mise en place de sanctions fermes pour les élèves violents et aussi la mise en place de plus de moyens, plus d’AED, plus d’EMS. Nous avons 11 AED pour 1.375 élèves, soit 1 pour 125 élèves alors qu’en France métropolitaine c’est plutôt 1 pour 80. Il faut également responsabiliser les parents d’élèves, et travailler en collaboration avec la mairie, les associations, la PJJ, la police, la préfecture, les CCAS, pour mettre en place des sanctions envers les jeunes qui se battent, et envers les parents qui sont laxistes et jouer sur les titres de séjour, l’obtention de la CAF. Il faut responsabiliser les parents et avoir zéro tolérance », lance-t-il.

Concernant la mise en place de fouilles des cartables, Saïd estime qu’il faut en faire spontanément pour surprendre les élèves qui amènent des objets dangereux voire des armes. « On doit aussi interdire aux jeunes de venir habillés en survêtement, sans chaussures, et avec les cheveux colorés et demander aux parents de venir les chercher !.

La réunion dans la salle polyvalente terminée, les parents d’élèves se regroupent devant l’établissement. Entourée des autres parents, Fatima*, avoue être inquiète de la situation, notamment pour son fils, qui vient de rentrer en 6ème. « Il n’y a pas de sécurité, dans le village et aux collèges il y a des bagarres. Avant même de faire sa rentrée dans l’établissement mon fils entendait les histoires d’affrontements et ça lui faisait peur. Aujourd’hui c’est la réalité », déplore-t-elle. « On a la boule au ventre constamment quand on ramène notre enfant à l’école ».

Suite à l’appel à la responsabilité des parents, elle acquiesce. « Il faut que nous parlions plus avec nos enfants pour prévenir les bagarres. Avant quand nous on était à leur place c’était le calme. Il faut trouver une solution ».

Mais vendredi, la présence des parents d’élèves n’était pas vraiment souhaitée pour certains membres, à commencer par les AED et le CPE, qui ont refusé leur présence à la réunion avec la préfecture dans l’enceinte directe du collège, notamment par soucis de ne pas s’éparpiller dans les revendications face aux pouvoirs publics, mais d’insister sur la mise en place de plus de moyens.

Des parents d’élèves pointés du doigt mais écartés des discussions

« Le principal nous avait pourtant invités, il voulait travailler avec nous les parents pour trouver des solutions concrètes », s’exacerbe Chanfi Asma, présidente de l’association de parents d’élèves Les Petits Cartables 976. « On a été évincés et on trouve ça scandaleux, très méprisant, et surtout on nous pointe du doigt comme quoi nous n’avons rien fait pendant tout ce temps pour calmer les collégiens. Nous pourtant nous sommes là pour travailler pour trouver des solutions concrètes. Pour une fois qu’on arrive à réunir autant de personnes de plusieurs villages, c’est compliqué de voir que cela tombe à l’eau ». 

La présidente de l’association assure désormais attendre les comptes rendus des réunions pour décider de la suite du mouvement.

« Mais les violences on les vit très difficilement au quotidien, ça nous impacte tous au niveau des barrages qui sont dressés tous les jours, des enfants qui ne peuvent pas aller à l’école tous les jours », ajoute-t-elle. « Les collégiens sont d’ailleurs assez divisés, il y a ceux qui sont contents car ils ne veulent pas aller à l’école et ceux qui ne comprennent pas ce qui se passe et qui veulent retourner à l’école pour préparer le brevet, certains sont tristes. On essaye de les rassurer pour leur dire qu’on va se battre avec eux, pour eux, pour qu’ils puissent avoir une scolarité digne ».

Des collégiens inquiets et pessimistes sur des conflits qui vont perdurer au lycée 

Aux abords du plateau de Barakani, les cours suspendus, un groupe de collégiens s’est retrouvé pour jouer aux cartes.

« Si on nous frappe on est obligé de se défendre. On doit répondre », souligne l’un d’entre eux, 15 ans, signe de la tension qui règne actuellement. « Les surveillants ils se retrouvent au milieu, mais personne ne nous écoute, personne ne nous comprend. Les jeunes des autres villages nous provoquent et après il y a des bagarres. Et à chaque fois on dit que ce sont les jeunes de Barakani », ajoute un autre, dans l’approbation générale.

« Demain il est prévu que les jeunes de Barakani et de Chiconi fassent la paix, en passant par les grands, c’est la seule solution. Mais après les autres villages essayent de casser la paix. On a même des jeunes de Kahani qui viennent avec les bus de la 3CO dans Barakani pour nous combattre », poursuit-il. « On est inquiets pour nos cours parce qu’on veut avoir le brevet », remarque un élève de 3ème dans le groupe. « Mais on sait aussi qu’une fois qu’on devra aller au lycée à Sada ou à Kahani, nos bus vont se faire caillasser et tout recommencera ».

Samedi, les élèves de 4èmes se rendront dans l’établissement pour suivre une journée de sensibilisation aux violences, lundi 20 avril, ce sera au tour des 3èmes et des 5èmes. Les cours « habituels » devraient reprendre mardi prochain, au collège de Ouangani.

Victor Diwisch

*Les prénoms ont été modifiés pour préserver l’anonymat.

L’article Au collège de Ouangani, personnels éducatifs et parents d’élèves en quête de solutions face aux violences est apparu en premier sur Le Journal De Mayotte.

Des élèves impliqués et réactifs

Face à eux, un médiateur sanitaire projette des images, qu’il commente et décrypte. Les thèmes évoqués sont variés : du ramassage au tri, en passant par le recyclage ainsi que la seconde vie des objets. « On a parlé des déchets, du tri, parce que c’est essentiel », explique El-hartoon Ayouba, médiateur sanitaire pour Mlézi Maoré. Des activités plus ludiques ont aussi été mises en place, pour stimuler les élèves, notamment sur la durée de vie de divers objets de notre quotidien.

D’après lui, c’est un sujet important à Mayotte, où la présence de déchets rend indispensable de sensibiliser les jeunes à leurs conséquences, notamment sur la santé avec des risques de maladies comme le choléra. « Les élèves sont très réactifs, ils sont très intéressés et posent des questions sur comment améliorer leurs gestes pour l’environnement », souligne l’animateur de l’atelier.

Du concret dans la cour et autour du lycée

Une fois l’atelier terminé, les élèves sont passés à l’action, pour appliquer ce qu’ils avaient appris durant la matinée. Gants, sacs poubelles, casquettes, chacun s’équipe avant de sortir. Par groupes de deux, ils parcourent l’établissement et ses abords, de la cour aux couloirs, en passant par les escaliers. La consigne donnée par le professeur est claire : ne rien laisser de côté.

Le tri se fait directement sur place, en effet les paires de lycéens sont munies de sacs de différentes couleurs noirs pour les déchets non recyclables et  blancs pour ceux qui peuvent l’être. Au fil du ramassage, les ordures les plus fréquentes sont : les briques de jus, les bouteilles d’eau, les canettes de soda, les emballages de gâteaux, mais également les mégots de cigarette. « Je me dis que c’est bien car on nettoie là où on étudie, mais aussi si les autres nous voient faire ça va leur faire comprendre que jeter les déchets sur le sol ce n’est pas bien et ça pollue la nature », partage l’un d’entre eux.

Un projet qui va au-delà de l’opération

Cette action s’inscrit dans un projet plus large, lancé en septembre dernier avec leur professeur d’économie-gestion, Enrico Gob. L’idée est de construire des actions concrètes autour de l’environnement, tout en développant des compétences utiles pour le futur avenir professionnel des jeunes. « Tout ce qu’ils apprennent c’est des valeurs qu’ils pourront réutiliser plus tard en entreprise ou même pour entreprendre », confie l’enseignant. Pour cela, les élèves sont confrontés à des situations réelles, telles que la prise de contacts avec les entreprises et les associations, mais aussi l’organisation des différents événements prévus dans le cadre du projet.

À travers l’initiative « Lagon Ewa », les élèves travaillent sur la valorisation de Mayotte, notamment autour du lagon, tout en questionnant sa protection. « Ils font la communication sur les réseaux sociaux et le site et c’est aussi prévu qu’ils fassent des logos pour les partenaires. Les jeunes sont vraiment impliqués à chaque étape », explique l’enseignant.

Le lien entre la matière et cette initiative passe, selon le professeur, par la question du tourisme. « On ne développe pas le tourisme sans penser à l’environnement », rappelant que sans sites à visiter, l’activité touristique ne peut pas exister. Il souligne l’importance de donner envie aux visiteurs de découvrir les richesses du territoire, comme dans d’autres îles, notamment dans les Caraïbes ou à La Réunion, où le tourisme représente souvent une part importante de l’économie. Pour lui, Mayotte s’inscrit dans cette même logique et doit développer son attractivité tout en préservant ses espaces naturels.

Pour les lycéens ce projet est concret mais surtout très enrichissant. « On a créé ce site pour valoriser Mayotte et les activités autour de l’environnement », souligne Rosemine Mohamadi Riziki, en terminale métier de l’accueil. Pour elle, l’initiative va au-delà de l’enseignement, elle permet notamment aux élèves de gagner en confiance et d’oser davantage prendre la parole en public. « Ça nous apporte des connaissances et ça nous aide aussi parce que plus tard, on veut créer notre entreprise dans le commerce », ajoute-t-elle.

Au-delà du lycée des Lumières, la question des déchets à Mayotte est aussi portée au niveau national. Plus tard dans la matinée, le sénateur Saïd Omar Oili interpellait justement la ministre de la Transition écologique, Monique Barbut, sur la situation des déchets sur l’île. Il a notamment évoqué les amas encore présents sur plusieurs sites plus d’un an après le cyclone Chido, ainsi que leurs conséquences sur la santé publique et sur l’environnement.

Shanyce MATHIAS ALI et Léo VIGNAL.

L’article Au lycée des lumières, les élèves passent à l’action contre les déchets sur le terrain est apparu en premier sur Le Journal De Mayotte.

L’élève mis en cause a été placé en garde à vue. À la suite de cet événement, le rectorat précise qu’« une cellule d’écoute va être organisée pour les élèves et le personnel », afin d’accompagner la communauté éducative.

L’article Agression au collège de Bouéni : un élève blessé à coups de ciseaux est apparu en premier sur Le Journal De Mayotte.

À travers ce séminaire, l’académie entend sensibiliser l’ensemble de la communauté éducative, renforcer les pratiques pédagogiques et favoriser une meilleure continuité entre l’école et la sphère familiale. Une démarche qui s’inscrit dans les priorités portées par le rectorat de Mayotte, notamment en matière d’équité, d’inclusion et de réussite des élèves dès le plus jeune âge.

56% des élèves en fin de CP maîtrisent le décodage

Le séminaire part du constat que, si les progrès dans l’apprentissage de la lecture sont bien réels, ils tendent aujourd’hui à ralentir, ce qui renforce la volonté affichée de provoquer un « électrochoc ». Aujourd’hui, 56 % des élèves en fin de CP maîtrisent le décodage, c’est-à-dire la capacité à lire un mot en reliant les lettres aux sons, contre 32 % en 2020, un niveau qui reste toutefois bien en deçà de la moyenne nationale (92 %). À la fin du cycle 2 (du CP au CE2), ils sont près de 80 % à savoir décoder. Des difficultés persistent néanmoins : le manque de vocabulaire constitue un frein majeur, certains élèves parvenant à lire les mots sans en saisir le sens.

Le séminaire a vocation à constituer un temps d’échanges et de réflexion sur les pratiques de terrain, afin de mieux accompagner les apprentissages dès la maternelle, de renforcer la maîtrise de la langue et l’enrichissement du vocabulaire, et ainsi de consolider les acquis fondamentaux pour éviter de fragiliser les élèves lors de leur entrée au CP.

« La majorité des élèves entrent en grande section maternelle : il faut mettre le paquet à ce niveau-là pour s’assurer que les enfants acquièrent les fondamentaux et les prérequis avant l’entrée au CP », souligne Valérie Debuchy en introduction du séminaire, soucieuse de dresser un constat mais surtout d’ouvrir des perspectives. « Avec cette ambition, nous allons sanctuariser 90 renforts (enseignants) à la rentrée prochaine. Ils pourront également opérer des remplacements, ce qui permettra de déployer des formations pour les enseignants et de faire de nos écoles un lieu de mutualisation des expertises ».

Ces renforts s’accompagnent d’un effort accru en matière de formation des enseignants, dans une logique d’adhésion et de progression collective, ainsi que de la mise à disposition d’outils concrets pour la classe. Parmi eux figurent notamment des livres adaptés à l’âge des élèves et le développement d’espaces de jeux structurés, favorisant le langage, l’imagination et les interactions.

L’accent est également mis sur l’évolution de l’organisation des écoles et sur un accompagnement renforcé des équipes pédagogiques, grâce à des visites régulières en classe permettant d’ajuster les pratiques et de répondre aux besoins identifiés.

Mettre en place les conditions pour que les élèves s’expriment

« Nous devons aussi être vigilants sur le temps effectif que passent les enfants lors des activités de motricité. Sur une séance de 35 minutes, il a été constaté qu’ils ne passent en moyenne que 36 secondes en activité réelle », indique la rectrice, illustrant ainsi, devant les enseignants et directeurs d’école présents, l’importance d’ajustements concrets qui peuvent faire la différence.

Pour alimenter les débats et les initiatives, le séminaire s’est ouvert sur l’intervention de Catherine Pascual, en charge de la mission maternelle à la DSDEN de la Côte-d’Or (académie de Dijon), consacrée à la question du langage à l’école maternelle. « Quand je suis arrivée à Mayotte, j’ai remarqué dans l’avion que les enfants étaient sages et je me suis demandé : à quel moment parle-t-on avec eux ? », raconte-t-elle. « Tous les enfants qui ne sont pas exposés au langage sont en difficulté. Pour enseigner le langage oral à l’école maternelle, il faut mettre en place toutes les conditions pour que les élèves puissent s’exprimer ».

« Le plurilinguisme est une chance et n’entraîne pas de retard », insiste-t-elle. « Mais il faut que les élèves comprennent les différences entre les langues. Pour cela, il faut expliciter davantage, s’appuyer sur des gestes, des rituels, et surtout valoriser la langue première. Cela permet de créer des ponts entre les langues, de renforcer la confiance en soi et de montrer à l’enfant qu’il est considéré, ce qui le motive ».

« Le taux de scolarisation dépendra des chaises qu’on a à offrir »

Au-delà des pratiques pédagogiques, la question de la scolarisation reste un enjeu central à Mayotte. « Le but est que tous les enfants âgés de 3 ans et plus puissent être scolarisés pendant 24 heures par semaine », rappelle Valérie Debuchy. Si le taux de scolarisation varie selon les niveaux, il atteint déjà 96 % en grande section, un chiffre en progression mais encore fragile.

Certaines écoles fonctionnent encore en rotation, faute de capacités d’accueil suffisantes. « L’enjeu du bâti dans le premier degré est phénoménal. Après les élections municipales et la réunion de vendredi dernier sur la sécurité, il faut que tous les élus et les DGS soient pleinement associés pour faire avancer les projets », insiste-t-elle. « Dans les années à venir le taux de scolarisation en maternelle dépendra des chaises qu’on a à offrir pour accueillir les élèves ».

Selon les estimations de l’Observatoire de la non-scolarisation à Mayotte, régulièrement reprises en 2024 et 2025, entre 10 000 et plus de 15 000 enfants seraient encore non scolarisés sur le territoire. Un phénomène qui concerne l’ensemble des âges de la scolarité obligatoire, mais particulièrement marqué au moment de l’entrée à l’école, notamment en maternelle, où les enjeux d’inscription et de capacité d’accueil restent les plus sensibles.

Le séminaire se poursuivra avec un temps fort le 15 avril : une conférence consacrée à la motricité des jeunes enfants, abordée dans une logique de co-éducation impliquant enseignants, parents et personnels éducatifs. Elle sera animée par Fabrice Delsahut, maître de conférences à l’INSPE de Paris et membre du conseil scientifique de l’Association générale des enseignants des écoles et classes maternelles publiques (AGEEM). Une intervention qui mettra en lumière la nécessité d’une approche partagée pour accompagner efficacement le développement sensori-moteur des enfants.

Victor Diwisch

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Portée par l’Office de Tourisme du Centre-Ouest en partenariat avec le CSAM (Club de sport adapté de Mayotte), cette randonnée pédestre inclusive vise à réunir des personnes en situation de handicap et des publics divers autour d’une activité de pleine nature accessible à tous. Conçue pour être adaptée aux capacités de chacun, elle propose un parcours de 5 km au faible dénivelé, sur des boucles courtes, avec des chemins stabilisés, des points de repos réguliers et un encadrement renforcé.

Au-delà de l’activité physique, l’objectif est de favoriser la découverte du patrimoine local, de la faune, de la flore et des paysages naturels du territoire, dans une logique d’échange et d’ouverture à l’environnement. « Une invitation à marcher, à découvrir et à partager au cœur de Mayotte », souligne l’Office de Tourisme, qui souhaite faire de cette marche un moment de convivialité, où l’on prend soin de soi comme des autres.

La matinée, de 8h à 12h, sera consacrée à la randonnée pour les participants en capacité de marcher. Pour les autres publics — personnes en situation de handicap, personnes âgées, familles ou enfants — de nombreuses activités adaptées seront proposées sur site : visite guidée du Pôle d’excellence rurale et de son laboratoire, atelier de poterie, découverte de la culture de la vanille, jardinage et plantation, sensibilisation aux déchets, ateliers autour de l’alimentation, brunch, massage ou encore initiation au VTT pour les enfants.

Les organisateurs insistent sur la dimension inclusive et sécurisée de l’événement, avec une adaptation du rythme, des consignes simplifiées, un véhicule d’assistance, une reconnaissance préalable des sentiers et la validation du parcours avec un référent handicap. L’encadrement sera assuré par des intervenants formés, ainsi que par la police intercommunale de la 3CO.

La journée se poursuivra avec le Nari Parané Centre-Ouest, un espace dédié au bien-être et à la détente à travers des activités immersives et accessibles à tous, avant une clôture sportive assurée par une séance de fitness animée par l’Office municipal des sports de Tsingoni.

Au-delà des animations, cette journée portée par de nombreux partenaires (CSAM, Mlezi Maore, APAJH, CCAS de M’tsangamouji, collège de Tsingoni – classe ULIS, CROS Mayotte, entre autres) se veut une expérience humaine collective. Elle vise à renforcer les liens sociaux, encourager la solidarité, lutter contre l’isolement et valoriser la diversité des publics en faisant de la différence une richesse partagée.

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Une reconnaissance officielle contestée

Publié le 24 décembre 2025 par le ministère de l’Éducation nationale, le décret distingue plusieurs personnes aux grades de commandeur, officier et chevalier pour leur engagement dans la gestion de la crise. Cette reconnaissance vise à saluer les efforts déployés dans un contexte d’urgence marqué par des destructions importantes et une désorganisation durable du système éducatif.

Toutefois, à Mayotte, la composition de cette liste est contestée par certains acteurs de terrain. Plusieurs estiment que des personnes distinguées n’étaient pas présentes sur le territoire au moment du cyclone, survenu le 14 décembre 2024, ou ne se sont impliquées que tardivement. À l’inverse, des personnels éducatifs ayant participé directement aux opérations de remise en état — nettoyage des établissements, accueil des élèves, organisation de la reprise — ne figurent pas parmi les bénéficiaires. Ces critiques ne remettent pas nécessairement en cause le principe des distinctions, mais interrogent les critères ayant présidé à leur attribution.

Un malaise plus large dans un contexte encore dégradé

Ces tensions interviennent alors que les conséquences du cyclone restent visibles plus d’un an après les faits. De nombreux établissements scolaires sont encore partiellement détruits ou fonctionnent dans des conditions dégradées, compliquant le retour à une situation normale pour les élèves et les enseignants. Ce climat alimente un sentiment d’invisibilisation d’une partie des personnels de terrain, dont l’engagement est jugé essentiel dans la gestion immédiate de la crise comme dans la reprise progressive des activités.

Au-delà de la polémique, cette situation met en lumière des interrogations récurrentes sur la prise en compte des réalités locales dans les territoires ultramarins. Pour certains, elle révèle un décalage persistant entre les décisions administratives et les dynamiques de terrain, dans un contexte où les attentes en matière de reconnaissance et d’équité restent particulièrement fortes sur l’île.

Mathilde Hangard

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Le syndicat dénonce une position inchangée du rectorat : « Malgré le boycott du CSA du 25 mars et le vote unanime contre la carte scolaire du premier degré le 30 mars, la Rectrice de Mayotte persiste et refuse obstinément de revoir sa copie ». Il ajoute qu’ « elle ne s’est même pas donné la peine d’actualiser la date dans la nouvelle présentation », évoquant « un mépris inacceptable à l’égard des représentants du personnel ».

Selon la FSU, « les organisations syndicales ont de nouveau voté unanimement contre la carte scolaire lors du CSA du 7 avril ». 

Le syndicat critique également la suppression de postes : il « condamne fermement la suppression de 90 postes, alors même que plus de 15 000 enfants en âge scolaire restent privés d’école« , estimant que « cette décision est irresponsable et en totale contradiction avec les besoins du territoire ».

Enfin, la FSU Mayotte alerte sur les conséquences pour les élèves et les enseignants : « Aucun moyen supplémentaire n’est prévu pour accompagner les élèves en difficulté ou en retard scolaire » et « faire reposer cette charge sur des enseignant.es déjà épuisé.es (…) relève d’un abandon pur et simple du service public d’éducation ».

L’article Premier degré : la FSU rejette la carte scolaire et dénonce la suppression de postes est apparu en premier sur Le Journal De Mayotte.

Encore quelques minutes d’entraînement, et la quinzaine d’élèves — collégiens et lycéens — pourra enfin retirer gants et protections, reprendre son souffle, puis rejoindre les bus scolaires ou rentrer chez soi à pied.

Demain, mardi 31 mars, les élèves de la section sportive, également membres du club, retrouveront le ring pour une nouvelle session intense. Pour ces passionnés, la boxe, et plus particulièrement le kickboxing, fait partie intégrante de leur quotidien. Un rythme quasi-professionnel qui leur permet de progresser rapidement et de se hisser au plus haut niveau.

Des médailles à foison pour un talent incontestable

Lors des championnats de France de Kick Boxing Combat, les 24 et 25 janvier derniers, puis des championnats de France de Kick Light début mars à Paris, le club s’est illustré avec succès, remportant respectivement 3 et 2 médailles, dont 3 en or. La distinction entre ces deux catégories est nette : le Combat correspond à un kickboxing à plein contact, où l’objectif est de marquer des points par la puissance des frappes et éventuellement de mettre l’adversaire hors de combat, tandis que le Kick Light est une discipline axée sur le contrôle et la technique, où les coups doivent être maîtrisés et la mise hors combat interdite.

Parmi les lauréats, Charifoudine Vita Madi, 16 ans, déjà double champion de France en Light et intégré au Pôle France en août 2025, est devenu champion de France 2026 en Combat. Nourizki Omar, 15 ans, a marqué l’histoire en devenant la première Mahoraise à décrocher un titre national, tout en étant sélectionnée pour le stage de détection du Pôle France. En Light, c’est Miriati Djambae, 13 ans, qui s’est hissée au rang de championne de France, tandis qu’Archak Irfad, 15 ans, a terminé vice-champion, des résultats exceptionnels pour leur première participation à des championnats de France. Enfin, Yasser Boina, 15 ans, a décroché la troisième place en Combat.

Derrière ces médailles, de nombreux autres jeunes ont également fièrement représenté le club et Mayotte. Même si le podium n’était pas au rendez-vous pour chacun, ils repartent tous enrichis d’expérience, de souvenirs et de fierté, prêts à revenir sur le ring plus motivés que jamais.

« J’ai commencé la boxe à 11 ans, c’est une vraie passion. Pour moi, ce n’est pas juste un sport, c’est dans ma nature », confie Nourizki, médaille d’or autour du cou ce lundi. « Je suis la première femme de Mayotte à remporter le championnat de France en Combat. C’était un rêve pour beaucoup de boxeuses, et c’est moi qui ai réussi. Ma famille était très fière de ma victoire, ils ne s’y attendaient pas. Tout cela me donne encore plus envie de continuer la boxe ».

« Cette médaille représente énormément pour moi, car elle récompense tout le travail accompli », explique Yasser. « J’ai déjà participé trois fois au championnat de France, mais c’est la première fois que je gagne une médaille, en plus en combat. Je suis fier. J’ai beaucoup travaillé avec mon coach David, pendant les vacances et après les cours le soir », poursuit le jeune homme. « Ma famille est derrière moi et tout le monde est content. Je suis déjà prêt pour l’année prochaine ».

Des réussites individuelles qui, à travers le club, deviennent collectives. C’est en tout cas la volonté de David Chorel, très investi dans la boxe mahoraise. Professeur d’EPS au collège de Bandrélé, fondateur du club et vice-président en charge du développement des jeunes au sein de la Ligue Mahoraise de Kick Boxing, Muay Thai et Disciplines Associées (LMKMDA), il a vite compris, parfois avant tout le monde, à quel point la jeunesse du territoire était talentueuse dans la discipline.

« Ce qu’ils réussissent lors des tournois, c’est très fort. Certains n’ont jamais fait de combats en dehors de Mayotte, ils arrivent à Paris et deviennent champions de France. On ne se rend pas compte de ce que cela demande », insiste-t-il.

Des moyens trop limités pour ces champions en devenir

Avec les premiers résultats et les premières médailles, « le nombre d’élèves inscrits dans le club explose », souligne David Chorel, ravi. Aujourd’hui, le club compte 82 licenciés, tous âges confondus, puisqu’il est également ouvert au grand public. L’un des plus importants de Mayotte — aux côtés de Chirongui, Majicavo ou Mamoudzou — qui totalise environ 500 licenciés.

Malgré cet engouement et les nombreuses médailles, la discipline et le club font toujours face à un manque de moyens chronique. La refonte de la ligue mahoraise entre 2018 et 2019 a permis d’améliorer l’organisation des compétitions locales, de structurer les clubs et d’obtenir des subventions. Mais le soutien des institutions pour accompagner le développement de la discipline au niveau supérieur reste encore limité.

« Cette année, c’est encore plus compliqué au niveau des subventions », glisse David Chorel. « Pour les championnats de France, nous avons demandé de l’aide, mais nous ne savons pas encore si nous allons la recevoir. Si oui, elle sera versée très tard, et en attendant nous avons tout avancé à nos frais ». Le club reçoit habituellement près de 15.000 euros de la part de la DRAJES, de quoi couvrir uniquement les billets d’avion pour quelques jeunes. « Au-delà de l’aspect financier, on est obligé de sélectionner certains combattants et pas d’autres. On leur explique la situation sans cesse », ajoute-t-il.

« Sur le ring je me sens chez moi »

Cette contrainte limite les confrontations avec la concurrence régionale, et donc le développement de la compétition en plein contact. « Dans les cordes, il faut gérer son opposition, le combat est plus compliqué. On met sa santé en jeu, on peut se blesser, et il faut savoir passer un cap. À Mayotte, nous n’avons pas assez de boxeurs dans cette discipline, et en plus, nous ne pouvons pas facilement sortir à La Réunion, Madagascar ou Maurice pour progresser », poursuit David Chorel.

Le Bandrélé Boxing Club, comme les autres clubs de Mayotte, rassemble jeunes débutants ou boxeurs plus expérimentés, ainsi que des hommes et des femmes passionnés comme David Chorel. Tous, chacun à leur échelle, contribuent au rayonnement de Mayotte à travers la boxe, malgré les contraintes financières et logistiques. Et au-delà des médailles, le cadre proposé, la rigueur et le travail quotidien apportent énormément aux jeunes, tant sur le plan sportif que sur le plan personnel.

« C’est la sixième année de la section sportive que j’accompagne, et en quatre ans, certains ont complètement changé mentalement », note David Chorel. « Ils prennent confiance en eux, deviennent sérieux et obtiennent tous de très bons résultats à l’école ».

« Quand je fais de la boxe, je me sens libéré, vidé, j’oublie tout, je me sens bien », raconte Yasser. « Sur le ring, je me sens chez moi, c’est le seul sport dans lequel je me sens vraiment bien. Je pourrai faire de la boxe le restant de ma vie », ajoute Nourizki, avant de quitter le gymnase le sourire aux lèvres.

Victor Diwisch

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En partenariat avec Air Austral, les footballeurs ont visité la capitale du 2 au 6 avril, ils ont ont assisté à un match de Ligue 1 au Parc des Princes, opposant le Paris Saint-Germain au Toulouse FC, remporté par l’équipe parisienne sur le score de 3 à 1, et visité le centre national de Clairefontaine, découvrant l’univers du football de haut niveau.

« Entre rencontres sportives, moments de cohésion et découverte de la capitale, ce séjour a permis aux jeunes Mahorais de s’ouvrir à de nouveaux horizons », rappelle Orange.

Le voyage a récompensé un « parcours exigeant », rappelle Orange qui précise que lors de l’édition 2025, 78 clubs ont participé aux phases éliminatoires à Mayotte, « illustrant la dynamique du football local et l’engagement des jeunes sur le territoire ».

« Au-delà du terrain, l’Orange Cup repose sur un double engagement : performance sportive et implication dans les ateliers éducatifs du Programme Éducatif Fédéral. Depuis 4 ans, plusieurs milliers de jeunes ont été sensibilisés à Mayotte aux enjeux du numérique responsable, à travers ces ateliers pédagogiques », poursuit l’opérateur, qui a pour volonté de créer des passerelles entre sport, éducation et numérique.

« À Mayotte, l’Orange Cup est une formidable opportunité pour nos jeunes. Elle leur permet de vivre de belles expériences, tout en leur transmettant des valeurs essentielles pour leur avenir », remarque André Martin, Directeur Général Orange Mayotte.

En attendant, les jeunes de l’AS Sada retournent à Mayotte avec des étoiles plein les yeux et des souvenirs inoubliables, de quoi nourrir le rêve de devenir un jour des joueurs professionnels et, surtout, tisser des amitiés qui resteront bien au-delà du terrain.

Victor Diwisch

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Une enquête de flagrance a été ouverte jeudi 2 avril, confirme le procureur. L’intéressé a été interpellé puis placé en garde à vue, permettant aux enquêteurs de mener les premières investigations.

Samedi 4 avril, il a été présenté à un juge d’instruction pour « agressions sexuelles, harcèlement moral et sexuel sur certains personnels placés sous son autorité », mentionne le procureur. Le magistrat instructeur a décidé de sa mise en examen pour l’ensemble de ces faits et l’a placé sous contrôle judiciaire, sur réquisitions du procureur de la République.

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