Le mouvement est né d’une revendication claire, à savoir, pas plus de 25 élèves dans chaque classe de seconde. « Si la rectrice ne veut pas en démordre pour nous mettre 25 élèves par classe, on continue », lâche un manifestant. Mais lorsque la rectrice arrive, la discussion ne portera bientôt plus seulement sur les effectifs. Elle achoppe sur une autre question, celle de savoir comment se parler.

Un lycée sous pression quotidienne

Le lycée avait été conçu pour environ 900 élèves. Il en accueille aujourd’hui 2.300. À cette rentrée, 125 élèves supplémentaires ont été affectés en seconde. Les classes atteignent 31 élèves et certaines terminales dépassent 37 élèves.

Dans son courrier transmis la veille aux personnels du lycée du Nord et des parents d’élèves, le 7 septembre 2026, la rectrice reconnaît que l’augmentation des effectifs de seconde constitue « une difficulté réelle pour l’organisation du lycée ». Elle l’explique notamment par l’évolution de l’orientation scolaire, avec davantage d’élèves de troisième ayant le niveau requis, désormais orientés vers la seconde générale et affectés dans leur lycée de secteur. La rectrice estime donc que l’organisation précédente ne peut être maintenue à l’identique. Elle annonce des groupes à effectifs allégés, notamment en sciences, et assure avoir dégagé des moyens supplémentaires.

Pour les enseignants, le problème est ailleurs. « Jusqu’à maintenant, il y avait 25 élèves par classe de seconde. Depuis la rentrée 2026, il y en a 31 », résume l’un d’eux. Dans certaines salles, dit-il, « même en tant que prof, on ne peut pas s’asseoir, c’est irrespirable, c’est pas ventilé ».

Des élus du conseil d’administration (CA) assurent avoir découvert l’augmentation des effectifs au moment de la rentrée. « En aucun cas, au dernier conseil d’administration, on nous a dit que l’effectif allait passer de 25 à 30 ».  Pour eux, une rupture de confiance s’est installée. Un autre membre du conseil d’administration parle du « problème de trop » après des années de difficultés accumulées dans cet établissement du nord de l’île, dans un territoire qui a le sentiment d’être trop souvent laissé de côté. « C’est un établissement qui peut accueillir 900 élèves, mais en fait, on est déjà à 2.300 élèves, on va faire comment ? », poursuit un membre du CA.

Un quotidien qui craque

La saturation se lit jusque dans le quotidien des enseignants. Arrivé à la rentrée 2026-2027, un professeur de mathématiques et de sciences, fort de plusieurs années d’expérience, découvre un établissement dont les conditions de travail le surprennent. Depuis le début de l’année, il n’a assuré que six heures de cours, en raison du blocage. Lorsqu’il a pu reprendre, il s’est retrouvé devant 37 élèves, dans des salles qu’il décrit comme exiguës et mal ventilées.

Le réseau téléphonique, toujours défaillant depuis le cyclone Chido, ajoute une difficulté supplémentaire. « S’il y a un problème dans une classe ou qu’un élève fait un malaise, on n’a pas moyen de prévenir quelqu’un ». Dans la salle des professeurs, l’enseignant assure n’avoir « jamais vu cela » au cours de sa carrière. Ils sont 150 enseignants à se partager deux photocopieuses, dont une ne fonctionne plus. Les casiers, eux aussi, sont jugés trop petits, ils ne permettent pas de ranger à la fois les cours et les effets personnels.

Et puis il y a les sanitaires. Quatre toilettes destinés aux élèves sont hors service, selon les personnels. Le rectorat confirme la situation dans son courrier. « 4 toilettes sont effectivement hors d’usage à date » et indique qu’un devis a été réalisé « afin de corriger cette situation dans les meilleurs délais ». Les coupures d’eau font également l’objet d’un « dialogue » avec la Mahoraise des Eaux (SMAE), mentionne encore la rectrice dans ce courrier, notamment pour l’installation de cuves dans l’établissement scolaire.

Sur place, les enseignants décrivent des files d’attente qui débordent jusque dans les couloirs et une fosse septique qui déborde lorsqu’il pleut. « Les odeurs sont horribles », raconte l’un d’eux. À cela s’ajoute l’absence de cantine. « On est le seul lycée de Mayotte et de France à ne pas avoir de cantine (…) Devant l’établissement scolaire, il y a des restaurateurs qui proposent de venir à certaines heures de la journée vendre des repas aux élèves mais on nous répond que ce sont des fast food ou qu’ils n’ont pas la licence, c’est humiliant, franchement. Comment on peut laisser des jeunes sans repas ? », soutient un enseignant. « Il y a des enfants qui ne mangent pas le soir », abonde à son tour un membre du conseil d’administration.

Une vie scolaire en sous-effectif

À la vie scolaire, le manque de moyens ne date pas de cette rentrée. Un assistant d’éducation (AED) affirme que l’établissement fonctionne en sous-effectif depuis au moins son arrivée dans l’établissement, quatre ans auparavant. La salle de permanence a été transformée en salle de classe. Le matin, ils peuvent être deux au portail pour contrôler les entrées. « On ne peut pas faire les vérifications des sacs de 2.300 gamins, seuls au portail à 6 heures du matin, c’est impossible ». 

Les personnels demandent quatre AED supplémentaires. Dans les filières professionnelles, le manque d’équipements complique également les apprentissages. Le plateau technique de la filière logistique n’est pas opérationnel. « On doit apprendre à un gamin les gestes pour qu’il apprenne ces manipulations. On n’a pas de plateau logistique ». Selon une enseignante, la formation pratique, répartie sur les deux ans de leur formation, se résume actuellement à une demi-journée d’immersion à Kahani. « C’est pas normal, on sacrifie les élèves ». 

La rectrice face aux manifestants 

Un peu plus tôt dans la matinée, alors que le piquet de grève se tient devant le lycée de la Cité du Nord, Valérie Debuchy est déjà à l’intérieur de l’établissement. La rectrice de l’académie de Mayotte y est entrée par une autre issue, accompagnée de sa directrice de cabinet et de plusieurs membres de ses services, pour s’entretenir avec la direction du lycée.

À l’extérieur, les manifestants ignorent sa présence. Des échanges ont pourtant commencé à distance entre le porte-parole du mouvement et la rectrice. Celle-ci propose de recevoir les représentants des personnels par délégations. Les manifestants demandent une rencontre avec l’ensemble des participants au mouvement. Vers 10 heures du matin, Valérie Debuchy franchit finalement le portail et se retrouve face au piquet de grève.

La sortie donne lieu à un premier incident. La directrice de cabinet enjoint aux journalistes présents de ne pas photographier la rectrice sans accord préalable. Aucun cliché n’est finalement pris. Elle présentera ensuite ses excuses. La rectrice s’adresse finalement à la presse face caméra devant les manifestants. Elle rappelle les mesures annoncées la veille, notamment l’installation de quatre salles modulaires d’ici à la fin octobre 2026, et revient sur les élèves privés de cours depuis le début du blocage. « Cela fait une semaine que plus de 2.000 élèves ne sont pas à l’école, au lycée ». « 2.300 », corrige un manifestant. « Vous me laissez finir, s’il vous plaît ? », répond-elle.

La rectrice rappelle également avoir fixé un rendez-vous à 9 heures aux représentants des enseignants. « J’ai demandé tout simplement à rencontrer l’émanation des enseignants et non pas que les représentants syndicaux, mais aussi le format conseil pédagogique pour avoir la représentation de toutes les disciplines de l’établissement (…) J’ai donné rendez-vous à 9h, je suis désolée, il est 10h16 », déclare-t-elle, en défendant son choix de recevoir les personnels par groupes et insiste sur la nécessité de pouvoir échanger avec leurs représentants.

« Je ne comprends pas pourquoi vous êtes jusqu’au-boutistes dans cette action », lance-t-elle. Elle insiste. « Moi je vous donne un format et quand même j’estime qu’en tant que rectrice de l’académie à un moment donné, vous pourriez répondre au format que je demande ». Elle condamne ensuite le maintien du blocage. « Le système de bloquer, ce qui est fait depuis plus d’une semaine (…) à la fois l’entrée des élèves, la dépose des élèves, qui sont vos enfants, mesdames et messieurs, les parents d’élèves ». 

La remarque provoque des réactions dans la foule. Une manifestante, mère d’élève, lui reproche le ton employé. « La manière et le ton que vous employez nous font passer pour des fautifs alors qu’on est là depuis bientôt deux semaines pour des revendications légitimes ». Elle ajoute. « Si on est encore là, c’est parce que les réponses apportées ne vont pas encore ». 

Parents et enseignants refusent de se séparer

Mais la question des délégations devient rapidement le principal point de friction. Valérie Debuchy veut échanger avec les enseignants sur les questions pédagogiques et didactiques. Les parents, eux, pourront être informés des discussions, mais ne participeraient pas à certaines instances internes à l’Éducation nationale. « Les parents, vous êtes partenaires de l’école », leur dit-elle, avant de rappeler que le conseil pédagogique relève d’une instance interne à l’Éducation nationale. Elle précise vouloir échanger « strictement avec les représentants des enseignants et uniquement les représentants syndicaux ». 

Les manifestants refusent cette séparation. Les parents veulent être associés aux discussions sur les conditions de scolarisation de leurs enfants. Les enseignants ne souhaitent pas, eux non plus, dissocier leurs représentants du reste du mouvement. Une membre du conseil d’administration dénonce une « stratégie pour fermer la bouche ». Un professeur d’histoire-géographie résume : « C’est politique, c’est diviser pour mieux régner ». 

Des mesures annoncées, mais une mobilisation qui se poursuit

Sur le fond, le rectorat a pourtant avancé plusieurs réponses. Dans son courrier du 7 septembre, Valérie Debuchy annonce quatre salles supplémentaires, dont deux destinées aux travaux pratiques, sous forme de structures modulaires d’ici à la fin du mois d’octobre 2026. À moyen terme, une extension de cinq à dix salles est envisagée. À plus long terme, le futur lycée de M’Tsangamouji, dont l’ouverture est prévue en septembre 2031, doit offrir 2.400 places supplémentaires et contribuer à désengorger les établissements du Nord.

Le rectorat prévoit également un suivi régulier de ces mesures avec les représentants des personnels et les parents. Pour les grévistes, ces annonces restent insuffisantes face aux difficultés immédiates. Ils citent les salles trop petites, les effectifs, la vie scolaire, les sanitaires, la restauration ou encore les équipements professionnels. « On ne pouvait pas rester là à dormir ou à subir », raconte un enseignant. Un professeur présent dans l’établissement depuis dix ans estime, lui aussi, que la mobilisation est devenue nécessaire : « On n’a pas le choix de manifester. Ce qu’on revendique est légitime ». Puis ajoute : « On ne va pas lâcher ». 

En fin de matinée, la rectrice repart. La rencontre collective n’a pas eu lieu. Dehors, le piquet reste en place et le portail du lycée demeure fermé. Derrière les grilles, 2.300 élèves restent privés de cours. Devant, les personnels maintiennent le mouvement, malgré le malaise que provoque le blocage lui-même.

« On bloque à contrecœur parce que ce n’est pas normal, on est dans une crise », reconnaît un enseignant. La phrase résume l’embarras d’un mouvement de blocage qui se poursuit malgré ses conséquences sur les élèves, pour obtenir à terme des conditions de scolarisation à la hauteur des besoins des jeunes et des personnels. Pour l’heure, le portail vert reste fermé.

Mathilde Hangard

L’article « Nous sommes unis, elle ne nous divisera pas » : au lycée du Nord de Mayotte, le dialogue s’est fracassé avec la rectrice est apparu en premier sur Le Journal De Mayotte.

Les principaux axes de travail

La rectrice a tout d’abord mis en avant deux axes transversaux avec en premier lieu un climat scolaire apaisé. « Nous avons mis en place un protocole de convergences des sanctions dans les établissements afin que les actes de violence et de délinquance ne restent pas impunis ». Pour cela un travail de collaboration est fait avec les autorités compétentes comme la préfecture ou encore le parquet de Mamoudzou et le procureur de la République. Mais il s’agit aussi de faire de la prévention a ajouté la rectrice. « C’est un travail en amont au quotidien afin de repérer les signaux faibles et accompagner les élèves. Il convient de lutter contre les violences mais aussi contre le harcèlement ».

Par ailleurs, en tant qu’ancienne sportive de haut niveau et professeure d’EPS, Valérie Debuchy a également à cœur de développer un deuxième axe centré celui-ci sur l’activité sportive. « Nous allons mettre en place un projet de territoire pour la jeunesse mahoraise autour du sport et de la pratique sportive. Le sport peut être un levier déterminant pour la jeunesse… cela enseigne des valeurs comme le vivre-ensemble, ou bien fait ressortir des compétences. Il s’agit de révéler les potentialités des jeunes pour qu’ils deviennent de futurs citoyens éclairés », a-t-elle expliqué.

« Après le CP et le CE1, priorité pour la maternelle »

Rappelant la nécessité de l’apprentissage et de l’acquisition des savoirs fondamentaux, la rectrice a indiqué qu’à la rentrée prochaine l’effort serait mis sur la maternelle et plus particulièrement sur la grande section. « Après le CP et le CE1, priorité pour la maternelle et notamment la grande section ! Il faut que les élèves aient acquis les savoirs fondamentaux et les prérequis nécessaires pour rentrer en CP ».

Ce sont ainsi 90 ETP (équivalent temps plein) qui seront consacrés pour la grande section. « 2, 3, voire 4 enseignants viendront en renfort dans les écoles afin de permettre un dédoublement des classes ou une prise en charge des élèves avec des groupes. 82 ETP seront consacrés au 1^er degré et 84 pour le second degré », a-t-elle rappelé, et d’ajouter que 11 postes de coordonnateurs REP+ seront également créés. L’objectif in fine étant d’augmenter le niveau général et de faire progresser les élèves par l’apprentissage du vocabulaire, du lexique mais aussi de la lecture.

Pas de suppressions de postes

Valérie Debuchy a tenu à mettre les choses au clair concernant certaines rumeurs qui circulent ici et là au sujet d’une diminution des effectifs d’enseignants : « Il n’y aura pas de suppressions de postes. Il doit y avoir un rééquilibrage en fonction des besoins dans chaque commune. Il faut mettre des professeurs là où il y a le plus d’élèves et faire la balance afin qu’ils aient une scolarisation dans les meilleures conditions ». Selon toute vraisemblance, il y aurait 43 fermetures de classe pour 51 ouvertures.

Poursuite des efforts dans les collèges et les lycées

Les dispositifs comme « les groupes de compétences et de besoins » ainsi que « le collège en progrès » seront maintenus. « Il faut que chaque élève avance selon son niveau et que cela reste conforme au programme scolaire ». Concernant le dispositif « collège en progrès », il sera mis en place dans 4 établissements de Mayotte. « Ils seront accompagnés dans tous les domaines : éducation, sécurité environnement, formation, … », assure la rectrice et de garantir que les moyens sur l’orientation après le collège seront augmentés. « Souvent il n’y a pas de corrélation à la fin de la 3^e entre le niveau et l’orientation… Nous devons travailler davantage sur l’orientation des élèves en fonction de l’appétence, du projet et l’offre de formations ».

Pour cela une classe de « seconde de détermination » va voir le jour dans les lycées et 560 places seront ouvertes à la rentrée prochaine. « Les élèves auront un an de plus pour s’orienter. Durant cette année ils auront des stages, de l’enseignement général et professionnel afin qu’ils puissent choisir à l’issue la voie générale ou technologique. Il faut que tout le monde soit bien à sa place ». De plus, 5 classes à horaires aménagés, axées sur les maths et les sciences, seront créées dans 5 collèges de l’île. « Nous devons encourager certains élèves vers la voie et les études scientifiques ».

Au lycée, la rectrice compte augmenter la capacité d’accueil pour la voie professionnelle en ouvrant plus de classes de CAP et en développant davantage l’apprentissage. En outre 6 lycées verront la création d’une option santé, avec 1h30 de cours par semaine en 1ere et 1h30 également en terminale, pour faciliter la poursuite d’études dans cette voie.

Enfin Valérie Debuchy doit rencontrer ce mercredi les maires de l’île afin de clarifier et expliquer la prochaine carte scolaire tout en sachant que pour l’instant rien n’est vraiment arrêté puisqu’il faudra attendre le mois de juin avant d’avoir les chiffres des inscriptions des élèves par les mairies…

B.J.

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La rectrice a également mis l’accent sur la mobilité et l’ouverture aux parcours hors du territoire. « L’enjeu, c’est développer leur capacité à être mobile, car l’offre de formation sur le territoire ne répond pas à toute la demande. Certains élèves pourront ainsi partir à La Réunion, en métropole ou même à l’international pour continuer leurs études et révéler leurs compétences ».

Un autre point important de son intervention a porté sur l’égalité des sexes et la répartition des choix de filières. Valérie Debuchy a expliqué que malgré des compétences équivalentes, les garçons sont souvent orientés vers la voie professionnelle tandis que les filles choisissent majoritairement la seconde générale et technologique. « Nous devons travailler pour que les garçons qui ont un vrai potentiel puissent aller en seconde GT et que les filles s’orientent vers des filières scientifiques ou numériques, car ce sont aussi les emplois de demain », a-t-elle déclaré aux professeurs présent dans le CDI.

La responsable de l’académie a également présenté les dispositifs concrets mis en place ou qui vont bientôt voir le jour pour renforcer l’orientation : dès la rentrée 2026, la création de secondes de détermination permettra aux élèves de réorienter leur parcours si nécessaire, tandis qu’un plan de formation massif pour les professeurs principaux sera déployé pour mieux accompagner les élèves. Quatre demi-journées obligatoires seront consacrées à l’orientation, au collège comme au lycée, afin que chaque élève puisse construire son projet et découvrir toutes les opportunités qui s’offrent à lui. Elle a précisé que l’offre post-bac a considérablement évolué : « Pour le post-bac, c’était 500 places en 2015, aujourd’hui 1.700, et nous allons encore augmenter les offres dès la rentrée 2026, notamment sur les BUT et les licences pour devenir professeur des écoles, avec 40 places supplémentaires ».

Des ateliers variés pour découvrir les métiers et formations

Le Salon propose au complet plus de 70 ateliers répartis sur différentes thématiques : santé, social, numérique, apprentissage ou tourisme, au LPO de Petite-Terre 46 y étaient présentés. Les jeunes de première et terminale ont suivi des sessions de 45 minutes, avec un emploi du temps personnalisé, ils choisissaient eux-mêmes le module qu’ils voulaient suivre. Les lycéens ont découvert à la fois des métiers locaux et des filières accessibles hors du territoire, ainsi que des informations sur Parcoursup, la mobilité, les aides financières et les différentes possibilités de formation après le bac.

Parmi les ateliers, celui de l’Université de Mayotte qui a présenté les licences et parcours universitaires, tandis qu’un autre, proposé par le lycée de Bandrélé, a détaillé les filières courtes comme les BTS ESF ( Economie, sociale et famille) ainsi que leurs débouchés professionnels. Les métiers de la défense et de la sécurité ont aussi attiré beaucoup de jeunes filles comme garçons. Notamment la présentation faite par deux membres de la Gendarmerie par rapport aux différents métiers possibles, mais également les conditions de recrutement. « Moi j’ai toujours été intéressé par les métiers de la défense comme la police aux frontières ou encore la gendarmerie. Du coup je suis venue me renseigner et j’ai appris qu’on pouvait faire un BTS Management opérationnel de la sécurité », a partagé une lycéenne en classe de première. En plus de répondre aux questions, d’après les élèves ce Salon leur permet également d’avoir une vue d’ensemble sur toutes les orientations. « C’est super de pouvoir découvrir les métiers de près et de poser toutes nos questions, ça nous aide vraiment à savoir ce que l’on veut faire plus tard surtout pour nous les terminales ».

Le Salon régional de l’orientation s’inscrit dans le cadre du Plan avenir et va se poursuivre jusqu’à mercredi prochain dans plusieurs établissements de l’île.

Shanyce MATHIAS ALI.

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Tsoundzou II : une rentrée en continuité malgré les contraintes

La rectrice a commencé sa matinée à l’école combinée Ahamadi Djabou, à Tsoundzou II, où 754 élèves — maternelle et élémentaire — retrouvent un établissement sûr et fonctionnel. Avec 37 classes et aucun système de rotation, l’école a même accueilli les élèves de Tsoundzou 1 après le cyclone, assurant une continuité pédagogique précieuse. La rectrice s’est dite « très honorée par l’accueil ».

Le maire de Mamoudzou a dressé un bilan réaliste : « Le fonds d’amorçage c’est bien mais on attend toujours les premiers 100 millions d’euros ». Concernant les enfants déscolarisés, il a souligné les limites structurelles et financières : « On ne peut pas demander à toutes les écoles de scolariser tous les élèves… On ne peut pas réaliser de miracles… 10.000 naissances par an, plus les arrivées, c’est un sujet qui va au-delà des maires ».

Dans un courrier adressé au préfet le 15 juillet dernier, il rappelait déjà que « les parents d’élèves ne comprendront pas qu’à l’école de la République, neuf mois après le passage d’un cyclone aussi dévastateur soit-il, les conditions minimales d’apprentissage ne soient toujours pas rétablies ».

Chiconi : réfectoire inauguré, les élèves retrouvent leur école

À l’école Isouf Madi Mchindra, la rectrice et le maire ont inauguré un réfectoire flambant neuf et constaté la fin des travaux post-Chido. L’établissement accueille désormais 350 élèves, y compris ceux de Chiconi 4, précédemment répartis sur trois sites.

Le maire de Chiconi, Mohamadi Madi Ousseni, a souligné : « Après de lourds dégâts suite à cyclone, notre école est devenue inutilisable… Aujourd’hui nos enfants retrouvent enfin leurs salles de classe, conditions sûres et dignes », avant de détailler le réfectoire : « Les enfants pourront y bénéficier d’un repas équilibré ». La rectrice a salué l’exemple de la commune : « C’est emblématique et exemplaire… J’aurai à cœur de citer l’exemple de Chiconi, ce que vous offrez ici, je le souhaite à tous les élèves de Mayotte ».

Collège de Chiconi : se concentrer sur les compétences malgré les dommages

La matinée s’est terminée au collège de Chiconi, le plus ancien établissement du centre de Mayotte, ouvert en 1989. Frappé par Chido, seules 23 salles avaient rouvert après la tempête. Aujourd’hui, 45 classes sur 51 sont opérationnelles et 917 élèves sont accueillis de manière échelonnée cette semaine avant la reprise complète le 1er septembre.

La rectrice a déclaré : « Je suis venue ici parce que c’est le collège le plus touché par Chido. Même si vous avez dû faire des miracles pour exploiter au maximum les salles de classes, je suis rassurée ». Dans les groupes de besoins pour les 6ème, 13 élèves sont non lecteurs et 11 petits lecteurs, mais les progrès se voient déjà. Elle a insisté : « Je ne veux pas que les élèves soient stigmatisés par leur maîtrise du français… Se tromper, ce n’est pas grave. L’essentiel, c’est que vous puissiez être accompagnés pour les surmonter du mieux possible. »

Lors d’un micro-tendu, elle a précisé : « Cette semaine est dédiée à l’accueil des élèves et aux adaptations, mais dès lundi prochain les emplois du temps démarreront complètement… Huit mois après Chido, 90 % des élèves dans le premier degré auront 24 heures de cours… Dans le second degré, 100 % des élèves sont accueillis ». Elle a également rappelé que 80 postes supplémentaires ont été créés dans le premier degré et 102 dans le second, pour répondre aux besoins des enseignants.

Malgré ces avancées, le collège reste confronté à des contraintes matérielles. Le personnel déplore que 1 100 tables manquent toujours, alors que les commandes avaient été passées dès le mois de mars 2025. Les évaluations complètes des dégâts débuteront le 8 septembre prochain, permettant de planifier la suite des réparations.

Dans ce contexte, le collège historique du centre de Mayotte illustre l’urgence post-cyclone et l’enjeu central : offrir aux jeunes de l’île des conditions d’apprentissage dignes malgré les contraintes logistiques et structurelles.

Victor Diwisch et Mathilde Hangard

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Elever le niveau des élèves

De son propre aveu, la nouvelle rectrice concède qu’elle n’a pas de baguette magique et que n’ayant pris ses nouvelles fonctions que le 17 juin dernier seulement, elle ne peut pas encore maitriser 100% de sujets. « Je n’ai pas de feuille de route détaillée pour l’instant…Ces 15 derniers jours j’ai taché de comprendre l’organisation de l’Académie. Pour cela j’ai rencontré les cadres comme les inspecteurs mais aussi les directeurs afin d’avoir une analyse de la situation, du contexte, et de l’état de l’école. Je me considère comme le 1^er pilote pédagogique mais aussi didactique de l’académie ».

Valérie Debuchy a ensuite indiqué quels étaient ses principaux objectifs. En premier lieu : élever le niveau des élèves en garantissant des meilleures conditions d’apprentissage. « Je ne méconnais pas les conditions de scolarisation qui sont souvent dégradées sur ce territoire. Mon objectif est d’élever le niveau des élèves. Je veux garantir le droit commun pour tous les élèves en gommant les inégalités de destin ; en garantissant l’équité, l’inclusion, l’accrochage et enfin l’engagement. Car tout enfant, quel qu’il soit, doit être scolarisé. Tels vont être les axes phares de mon travail ».

Pour faire progresser les élèves et les valoriser, la rectrice compte pérenniser les dispositifs mis en place par l’ancien recteur, Jacques Mikulovic, comme les groupes de besoins pour un meilleur apprentissage de la lecture et une meilleure maitrise de la langue. « Je m’inscris dans l’axe des grands projets académiques de mon prédécesseur… », mais elle souhaite aussi remettre au goût du jour la résolution de problèmes dans toutes les disciplines, et ce dès la petite section de maternelle. « Il faut profiter de tous les moments en situation d’apprentissage, explique-t-elle. Ce qui m’importe le plus c’est que les enseignants vérifient l’acquisition des apprentissages par les lèves. Je préfère que les élèves aient 6 heures de cours efficientes plutôt que 24 heures par semaine à papillonner ! ».

Accompagner les professeurs dans leur formation

Autre cheval de bataille de la Chancelière des universités : accompagner les professeurs dans leur formation, notamment didactique, à la fois pour les contractuels qui représentent environ 50% des effectifs dans le secondaire, mais aussi pour les titulaires. « Savoir faire apprendre, c’est une véritable expertise, insiste-t-elle. En tant qu’ancienne inspectrice générale j’ai pu voir parfois de belles découvertes et de belles surprises parmi les enseignants contractuels ».

Valérie Debuchy entend ainsi différencier le contenu d’enseignement en favorisant la mutualisation des expertises. « Nous devons être au plus près des besoins des professeurs au regard de la situation de leurs élèves afin que ces derniers progressent au fur et à mesure des ans. Il faut que l’on s’assure et que l’on vérifie régulièrement leur progression. Il faut offrir des perspectives positives à nos élèves dans une dynamique de progrès et de valorisation des actions. De ce que j’ai vu, les élèves sont heureux d’être à l’école, ils ont envie d’apprendre. On doit pouvoir réussir à Mayotte comme ailleurs, c’est un droit pour les élèves ! ».

En outre, même si la rectrice ne peut garantir à l’heure actuelle que tous les postes seront pourvus à la rentrée, le 25 août prochain, elle assure tout faire pour avoir un enseignant dans chaque classe. « Les recrutements des contractuels sont en cours… je n’ai pas de résultats définitifs pour l’instant, certaines disciplines demandent des ajustements », déclare-t-elle.

Le sujet de la sécurité et du climat scolaire

Venant de l’académie de Créteil, Valérie Debuchy a été confrontée aux mêmes enjeux et problématiques présents dans le 101^e département. « Je viens de Créteil, je connais… Dans certains établissements de cette académie la proportion des élèves fragiles ou ayant des besoins est proche de ceux de Mayotte… ». Aussi, concernant le climat scolaire avec les problèmes de violences, d’affrontements, de caillassages de bus, la nouvelle rectrice entend poursuivre et accentuer les partenariats avec les autorités en effectuant un profond travail en amont.

« Le sujet de la sécurité est important… Nous allons continuer de travailler avec la police, la justice, la préfecture et la gendarmerie. Nous allons aussi mener des actions de prévention et de formation afin d’offrir une école émancipatrice et protectrice à nos élèves ». Elle n’exclut pas, par ailleurs, de revoir certaines sanctions ou règlements intérieurs au sein des établissements dans le but d’avoir un climat scolaire plus serein. De plus, elle souhaite également rencontrer les maires pour développer le périscolaire, à travers le Projet éducatif territorial (PEDT). « Nous avons sur ce sujet un enjeu de prise en charge », souligne-t-elle.

Enfin concernant, la bonne tenue de la prochaine rentrée scolaire, Valérie Debuchy indique que « dans le 2^nd degré il n’y a pas de situation de mise en péril de la rentrée le 25 août prochain. Les entreprises se sont engagées à finir les travaux et à livrer des salles de classe, des modulaires notamment, en temps et en heure ». Mais elle admet, toutefois, que dans le 1^er degré « quelques écoles ne seront pas à 24 heures de cours par semaine, mais que cela s’améliorera progressivement ».

B.J.

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