Cette journée « sans téléphone » est organisée comme un « test » dans cet établissement de plus de 2 800 élèves, après l’extension de l’interdiction d’utiliser le portable aux lycées à la rentrée scolaire 2026. Pour les élèves comme pour les surveillants du lycée Bamana, elle permet de mesurer concrètement l’application de cette nouvelle règle.

Les carnets de correspondance sont montrés à l’entrée pour vérifier que les jeunes sont bien scolarisés dans l’établissement. Les téléphones, eux, devront rester rangés toute la journée. « Journée sans téléphone, merci », rappelle un autre AED à l’entrée. Mais dès les premières minutes, la mesure fait débat.

Des habitudes difficiles à abandonner 

Pour plusieurs élèves, la mesure semble difficile à comprendre. « C’est inutile », estime une lycéenne de première. Elle s’interroge surtout sur les moyens disponibles pour faire respecter la règle. « Il y a déjà un manque de CPE (ndlr : conseiller principal d’éducation), comment ils vont faire pour vérifier ? ». Deux autres élèves, pressées d’entrer à l’heure, évoquent immédiatement leur utilisation quotidienne du téléphone au lycée à des fins pédagogiques. « C’est inutile car on s’est déjà habituées à utiliser Pronote au lycée sur notre téléphone, là ça va être bizarre », expliquent-elles.

Mais au fil des discussions, une autre inquiétude apparaît. Pour certains élèves, le téléphone ne sert pas seulement à consulter les réseaux sociaux ou à utiliser des applications éducatives comme Pronote. Il est aussi un moyen de rester en contact avec leurs proches, notamment sur le trajet entre le lycée et le domicile.

Une élève qui habite à Koungou s’arrête quelques instants devant l’établissement, visiblement réticente à ranger son téléphone. Elle pense déjà au trajet du retour et aux caillassages qui peuvent survenir sur les routes. « Pour les gens qui habitent plus loin, comme moi à Koungou, où il y a des caillassages sur les routes, c’est pas possible (…) Je suis obligée d’avoir mon téléphone pour prévenir ma mère et mon frère. Je fais comment si j’ai pas mon téléphone pour les prévenir ou quand eux ils me disent qu’il y a un problème, comment je vais faire pour rentrer si j’ai pas mon téléphone ? », demande-t-elle, inquiète.

« J’ai besoin de mon téléphone, je peux pas me permettre de ne pas me balader sans téléphone. Les gens qui habitent à Kawéni, ils ramènent leur téléphone car il y a des problèmes de la route. Moi, c’est juste pour rassurer ma mère en fait », insiste-t-elle encore. Puis elle ajoute une autre raison, plus personnelle. « J’ai des traitements, c’est moi qui appelle les pompiers parfois », confie-t-elle avant d’entrer au sein de l’établissement.

La discussion est soudain interrompue par un surveillant. « Rangez vos téléphones », lance-t-il. Un autre AED tente de rassurer les élèves. « C’est juste pour une journée ». Les élèves avancent dans le calme, certains soupirent. « C’est un test », ajoute un collègue. Un élève réagit immédiatement. « Mais wesh, c’est quoi encore ? ». 

Une élève de seconde exprime à son tour ses réserves. « Ça sert à rien car dans tous les cas personne ne va respecter ça. Imaginez y’a urgence, comment on va faire sans appeler nos parents et y’a des gens qui n’ont pas d’amis ils vont être là dans la cour désespérés », lance-t-elle, mi-sérieuse, mi-rieuse.

Le défi du contrôle pour le personnel éducatif

Les élèves continuent d’affluer devant la grille. À l’entrée, malgré les remarques des élèves à la presse, la consigne passe plutôt bien. Les téléphones disparaissent dans les sacs, les carnets sont présentés aux AED comme chaque matin, puis chacun poursuit son chemin vers sa classe.

Mais une fois la grille franchie, les choses changent d’échelle. Younoussa-Bamana est vaste, avec ses escaliers, sa cour étendue et ses nombreux recoins. Les surveillants ne peuvent plus compter sur le face-à-face de l’entrée pour vérifier que chacun respecte la consigne. « À l’entrée, les jeunes jouent le jeu, ça va, mais ce sera plus derrière, dans tout le lycée », observe un AED.

Les plaisanteries bouillonnent aussi, quand ceux qui expliquent, ironiquement, que le téléphone est parfois leur seul compagnon, un surveillant répond en souriant. « Quand ils nous sortent qu’ils n’ont pas d’amis, je vais faire comment, le téléphone c’est mon seul ami on rigole un peu », ironise un AED.

Pour l’heure, les personnels avancent encore un peu à tâtons. « La loi a été votée, on attend les directives pour la suite », expliquent plusieurs AED. Cette journée doit justement permettre de repérer ce qui fonctionne et ce qui devra être ajusté, et surtout de « préparer les élèves ». La direction de l’établissement prévoit plusieurs autres journées de test avant de fixer les modalités définitives. « On va organiser plusieurs autres journées avant qu’un protocole soit rédigé, puis voté en conseil d’administration », explique-t-elle. Des « groupes de travail » doivent ensuite réfléchir à la manière d’appliquer la mesure et de l’inscrire dans le règlement intérieur.

Certains élèves y voient une occasion de se retrouver

Dans la cour, cinq élèves de seconde ont déjà adopté la mesure. Assises le long d’un muret toutes ensemble avant un cours, elles discutent sans leur téléphone et apprécient visiblement ce changement de fonctionner. « C’est trop bien, comme ça on va pouvoir se parler, se regarder, faire autre chose, ça aide pour mieux se parler, ça change, on retrouve des choses agréables », racontent-elles. Une autre a trouvé une occupation plus tranquille. « Comme ça je peux lire, voilà je reviens à des basiques », dit-elle fièrement.

Et à propos des inquiétudes émises par les élèves plus réticents, la direction assure que les élèves ne seront pas laissés seuls s’ils doivent contacter leurs proches ou les secours. « S’il y a besoin d’appeler pour des questions de sécurité, les assistants d’éducation, les CPE, seront là pour aider les élèves qui en ont besoin », affirme-t-elle. Le but affiché est surtout de « limiter » l’exposition aux réseaux sociaux.

Dans la cour, les téléphones restent pour l’instant au fond des sacs. Mais pour les élèves comme pour les surveillants, le véritable test commencera un peu plus tard, lorsque l’interdiction définitive sera officiellement appliquée.

Mathilde Hangard

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Les portes du lycée restent fermées

Vendredi matin, plusieurs autocars sont arrivés devant le lycée de la Cité du Nord avec des élèves à leur bord. Mais devant les grilles, le constat était rapidement fait. L’établissement restait inaccessible. Les élèves ont finalement fini par quitter les lieux, certains en bus, d’autres en taxi ou en voiture, en faisant du covoiturage.

La veille, le proviseur Christophe Benmimoune-Wisniewski avait annoncé la reprise des cours, estimant que les conditions étaient désormais réunies pour accueillir les élèves. Pour appuyer cette décision, il avait notamment évoqué le maintien de vingt-trois classes de seconde, l’attribution d’heures supplémentaires pour les dédoublements et la mise en place prochaine de salles provisoires. Ces aménagements n’étant pas encore installés, les emplois du temps auraient pu toutefois encore être ajustés, d’après la direction de l’établissement.

« On va subir le jour du bac » 

Sur les réseaux sociaux, plusieurs messages circulent au sujet du blocage des établissements scolaires. La plupart sont anonymes et leur origine ne peut être établie. Si certains présentent une formulation particulièrement construite, d’autres, plus spontanés, semblent émaner de lycéens. En l’état, il est toutefois impossible de déterminer qui se trouve réellement derrière ces publications ou si elles s’inscrivent dans une démarche organisée.

Parmi les messages qui pourraient être attribués à des lycéens, certains expriment la crainte de prendre du retard dans la préparation du baccalauréat. « Ça y est, au bout d’un moment, on passe le bac », écrit ainsi l’un d’eux sur Snapchat en invitant à relayer la publication. « Ça fait déjà deux semaines, on n’étudie pas alors qu’en France ils avancent », poursuit-il, avant de demander. « Comment on va faire quand, sur nos copies du bac, y aura des trucs qu’on n’a jamais vus ? »

Ces inquiétudes ne remettent toutefois pas en cause les motifs avancés par les parents et les personnels mobilisés. Ce même lycéen dit au contraire comprendre leur colère. « J’accepte totalement le fait qu’ils soient en colère », écrit-il encore, en évoquant notamment des problèmes liés à « la sécurité, la cantine, le réseau ». Mais après deux semaines sans cours, l’inquiétude semblerait le gagner. « Pendant que les parents grèvent, j’vous dis, c’est nous qui allons subir le jour du bac », peut-on ainsi lire. Le même élève envisagerait d’ailleurs de se mobiliser. « C’est à notre tour d’y aller si ça continue ».

Une publication, comme celle-ci, ne permet, cependant pas, à elle seule, de mesurer l’ampleur d’une éventuelle mobilisation de grande ampleur parmi les lycéens. Un enseignant présent devant l’établissement scolaire vendredi, notamment à l’arrivée des élèves, affirme pour sa part n’avoir vu aucun lycéen se mobiliser devant le lycée pour contester le blocage ou réclamer la reprise des cours.

Les revendications restent sur la table

Dans leur réponse au courrier de la rectrice du 7 septembre, les parents d’élèves et le collectif des personnels avaient posé leurs conditions pour une sortie de crise. Parmi leurs principales demandes sont réitérées la mise en place de cinq préfabriqués « entièrement fonctionnels et prêts à l’emploi » dès le 25 octobre 2026, puis onze modulaires supplémentaires pour la rentrée 2027-2028, afin de répondre au déficit de 16 salles de classe qu’ils dénoncent.

Ils réclament également un retour à des classes de 25 élèves maximum, accompagné des moyens horaires et des créations de postes nécessaires. La vie scolaire fait aussi partie de leurs priorités, avec la possibilité pour les assistants d’éducation (AED) actuellement à 50 % de passer à 80 % ou 100 % s’ils le souhaitent, ainsi que la création de postes supplémentaires pérennes.

Le collectif demande par ailleurs la mise aux normes acoustiques et de sécurité des anciennes salles, la remise en fonctionnement du plateau logistique des bacs professionnels dès le 25 octobre et davantage de personnels qualifiés pour encadrer les activités nautiques. Pour la sécurité aux abords du lycée, il réclame six agents supplémentaires, portant leur nombre à dix. Parmi les sujets régulièrement remis sur la table figure la cantine. Les parents et personnels souhaitent que sa construction démarre dès cette année scolaire, avec « la pose de la première pierre et le démarrage effectif » du chantier en 2026-2027.

Samedi 12 septembre, le collectif a confirmé sa volonté de poursuivre le mouvement tout en maintenant cette demande de dialogue. Selon leur communiqué, une proposition de délégation émanant du rectorat devrait être étudiée lundi 14 septembre, lors d’une assemblée générale réunissant les professeurs, les assistants d’éducation et les parents d’élèves.

Une rencontre avec le rectorat pourrait donc se dessiner dans les prochains jours, mais rien n’est encore arrêté à ce stade. Pour l’heure, le mouvement se poursuit. « Nous sommes toujours sans réponse satisfaisante de la part du Rectorat », écrivent encore les organisations. « Nous maintenons notre mouvement jusqu’à nouvel ordre », peut-on lire en conclusion. Le bras de fer entre le rectorat et une partie de la communauté éducative n’est donc pas terminé. 

Mathilde Hangard

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« On veut des changements, on en a marre ! »

Nous en parlions déjà la semaine dernière, mais force est de constater que rien n’a bougé. Au cœur du problème, l’aménagement des emplois du temps, comme en témoignent Nourah et Fathya, toutes deux élèves en terminale au lycée de Sada. « Il y de nombreux dérèglements dans les classes avec des perturbations… Ils ont tout changé par rapport à l’année dernière, nos profs de spécialité ont changé par exemple. Il y a beaucoup trop de changements dans les classes et avec les profs, c’est énervant cela nous perturbe beaucoup. Ils nous disent que c’est un problème technique à l’administration, mais rien de plus », se désole Nourah.

La semaine dernière on leur avait dit qu’il y aurait des changements à partir de ce lundi 22 septembre, mais à entendre Fathya, « c’est pire ! Les emplois du temps sont encore plus chargés. On veut comprendre et être entendus », peste-telle. Une petite délégation d’élèves a bien rencontré la proviseure ce lundi matin mais il semblerait que rien de positif ne soit sorti de cette réunion. « Il ne s’est rien passé, on nous a répété la même chose », constate Nourah. La plupart des élèves que nous avons rencontrés dénoncent des emplois du temps qui sont totalement inadaptés. « Il y a des trous dans les emplois du temps…des fois on doit venir pour une heure de cours par jour, de 13h à 14h par exemple, et d’autres jours on a cours toute la journée, du matin au soir. On veut des changements, on en a marre », s’impatiente Fathya.

Tenues vestimentaires, MDL, dialogues… la rupture semble consommée entre les élèves et la proviseure

Autre grief que reprochent les élèves à la proviseure est la tenue vestimentaire imposée et plus particulièrement le port du kishali, pourtant autorisé dans les établissements scolaires à Mayotte. « Elle veut que les nœuds soient tous identiques… et dès qu’elle les trouve inadaptés, elle nous dit qu’on ne devrait pas s’habiller comme ça. Pour certaines d’entre nous, elle n’aime pas la manière dont on porte le kishali », raconte une élève. Pour Assani, élève en classe de 1^ère, même si le gros point noir demeure les emplois du temps, ce n’est malheureusement pas le seul problème. « Les emplois du temps sont trop condensés et d’autres fois on est obligé d’attendre plusieurs heures pour prendre le bus et rentrer chez nous ».

Mais ce que condamne aussi Assani et ses camarades, c’est la fermeture de la MDL (Maison des lycées). « Cette année le local de la MDL est fermé. Ils y entreposent des affaires, des matelas, du matériel… si bien qu’on n’a plus de lieu de vie où se retrouver, écouter de la musique, discuter et échanger… », regrette Assani.

« Faut qu’on se fasse entendre et faire comprendre à la proviseure que cela ne se fait pas. Malgré la mobilisation des parents et des profs la semaine dernière cela n’a servi à rien, c’est même pire », ajoute-t-il. Mais au-delà de ces différents problèmes, les élèves dénoncent également un manque de professeurs pour les encadrer, des salles de classe pas toujours adaptées et plus globalement de mauvais aménagements. « Le réel problème c’est l’organisation, insiste Assani. Les élèves doivent par exemple traverser tout le lycée pour changer de salle à chaque cours…il n’y a pas de stabilité. Et cette année, il n’y a pas non plus de délégués des élèves au sein du lycée », déplore le lycéen.

Un nouveau point de situation doit être fait avec la proviseure et la direction d’ici une quinzaine de jours afin notamment de pouvoir modifier les emplois du temps, « mais en attendant, pour le moment, on doit s’adapter… », se résigne ainsi un camarade d’Assani.

Contacté, le rectorat indique dans un communiqué que « depuis la rentrée, des renforts ont été mobilisés afin d’appuyer la construction d’emplois du temps conçus dans l’intérêt des élèves. Samedi 20 septembre, une nouvelle version des emplois du temps a été partagée avec les élèves et les personnels. Cette version, fruit d’un travail important de réactualisation complète, nécessite toutefois une phase de finition en concertation avec l’ensemble de la communauté éducative. Cette ultime étape, requiert, pour sa bonne mise en oeuvre, quelques jours supplémentaires afin d’identifier les points bloquants et apporter les ajustements nécessaires. 

Dès aujourd’hui, les élèves et les personnels ont été invités à faire remonter leurs observations afin de corriger les incohérences et d’optimiser l’organisation du temps scolaire. Le rectorat condamne tout blocage qui prive l’ensemble des élèves de leurs cours. La rectrice a réaffirmé son plein engagement pour améliorer la situation tout en appelant chacun à replacer l’intérêt des élèves au centre des démarches. Elle invite l’ensemble de la communauté éducative à privilégier des modes de communication et d’action constructifs, permettant d’assurer la continuité du dialogue et la réussite des élèves ».

En attendant que la situation s’améliore, si possible rapidement, les élèves en classes de terminales, eux, commencent à être inquiets pour les semaines à venir. « On a le bac à la fin de l’année. Avec Chido on a déjà accumulé du retard l’année dernière… et cette grève ne va pas arranger les choses », confie Nourah un peu dépitée.

B.J.

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