À Vahibé 1, le terrain attend encore l’école

En arrivant à Vahibé, c’est d’abord l’ancienne école que l’on aperçoit. Vahibé 1, qui comportait onze salles de classes, a été lourdement endommagée par les vents de Chido. Un an plus tard, le site a été débarrassé et terrassé. Il est aujourd’hui clôturé et cadenassé. Sur place, un vaste terrain vague domine, où l’on devine les traces de ce qui a été détruit.

C’est ici que doit s’élever la future école T20. Le projet avait été pensé avant Chido, mais le cyclone en a renforcé l’urgence. Vingt classes doivent être construites sur cet ancien site, pour un coût de 11 millions d’euros. Sur le papier, le projet est bien engagé. Le marché a été signé. Mais les entreprises n’ont pas encore reçu officiellement l’ordre de commencer les travaux.

Contactée par notre rédaction, la Ville de Mamoudzou explique attendre encore la notification de l’arrêté de subvention de l’État, qui doit financer une grande partie de l’opération.

Selon les services municipaux, le dossier pourrait désormais se débloquer, mais le chantier, lui, n’a pas encore démarré. L’ancienne école a disparu en partie, et la nouvelle est loin d’être là. Il faut alors descendre dans le quartier pour voir où sont passés les élèves.

Plus bas, Vahibé 2 absorbe le choc

La route descend puis remonte le long du plateau sportif tout juste réparé. Par petits groupes, les enfants avancent, souvent accompagnés de leurs parents. Tous se dirigent vers Vahibé 2, au bout d’une place en cul-de-sac où se trouve l’établissement scolaire.

Depuis la destruction de Vahibé 1, c’est ici que les élèves ont été regroupés.

Près de 1.400 enfants y sont aujourd’hui accueillis, contre environ 450 habituellement, dans une quinzaine de salles. Les journées ont dû être adaptées à cette situation. « Les enfants n’ont que trois heures de cours par jour, c’est depuis Chido », raconte une mère.

Dans la cour de Vahibé 2, des travaux sont néanmoins visibles. Le chantier T6 doit ajouter six salles de classe à cet établissement. Les travaux ont pris du retard, reconnaît la Ville, notamment à cause « d’un problème d’approvisionnement survenu quelques mois plus tôt ». La livraison est désormais annoncée par fin septembre 2026, annonce la mairie.

En face, sept salles presque terminées à T7

De l’autre côté de la place, le chantier T7 fait face à Vahibé 2. C’est ici que cette même mère de famille espérait voir ses enfants accueillis pour qu’ils aient plus d’heures de cours. Au début de l’année scolaire, elle a participé au blocage de l’école avec une dizaine d’autres personnes, pour demander qu’ils puissent rejoindre les nouvelles salles. « On a bloqué l’école au début car on voulait que les enfants aillent dans l’autre école », explique-t-elle, dans un vacarme de sons de travaux.

Sept salles doivent être installées dans ce nouveau bâtiment. Leur livraison était attendue plusieurs mois plus tôt, mais le chantier a connu un long arrêt. Selon la Ville, des personnels intervenant sur le site ont été agressés par des jeunes. Ils ont exercé leur droit de retrait et les travaux ont été suspendus en mars 2026, avant de reprendre en août dernier.

Le 17 septembre, les ouvriers étaient à pied d’oeuvre. D’après la mairie, la livraison est imminente. Il reste le branchement électrique et la commission chargée de contrôler les installations. La Ville vise une mise en service la semaine suivante, soit à la fin du mois de septembre 2026. Ainsi, les six salles installées au sein de Vahibé 2 et les sept futures salles du bâtiment T7 doivent « compenser », déclare la mairie, « les onze classes perdues à Vahibé 1 », en attendant la reconstruction de l’école T20 sur son ancien site.

Pour les familles, le provisoire dure

Il serait inexact de dire que rien ne bouge à Vahibé. Les chantiers existent, certains avancent, d’autres doivent encore franchir des étapes administratives ou techniques. Mais leur calendrier n’est pas celui des familles. Entre les retards d’approvisionnement, les financements à notifier, les arrêts de chantier et les raccordements électriques, il y a surtout des enfants qui, chaque jour, vont à l’école pour quelques heures, d’autres qui attendent une place, et des parents qui doivent sans cesse jongler avec cette réalité.

« Je les emmène à l’école et je viens les chercher après, je suis femme au foyer, c’est mon travail », raconte une mère. Aggravée par le cyclone Chido, l’organisation scolaire est devenue une affaire quotidienne pour les familles. Les horaires, les déplacements, les places disponibles… tout se répercute à la maison.

La reconstruction avance par étapes. Six salles ici, sept là. Puis, à plus long terme, une école de vingt classes à l’endroit où se trouvait Vahibé 1. Ces projets doivent permettre de retrouver progressivement les onze classes détruites par Chido. Mais pour les familles, le provisoire dure.

Un peu plus loin, le long de la route, une femme vend des sachets de popcorn, des bonbons et des sucreries. Sa fille de trois ans est assise en tailleur à côté d’elle. Chaque matin, la petite voit les autres enfants partir vers l’école. Elle voudrait les suivre, mais elle n’a pas encore de place en maternelle. Sa mère raconte qu’elle est triste. Deux de ses enfants sont scolarisés. Pour la troisième, elle n’a pas d’autre choix que d’attendre. « La directrice m’a dit qu’elle me dirait s’il y a une place pour ma fille, mais j’attends », raconte-t-elle. Et tous les matins, la petite fille pose la même question à sa mère : « Pourquoi les autres enfants vont à l’école et pas moi ? »

Mathilde Hangard

L’article À Vahibé, près de deux après Chido, l’école attend toujours de retrouver ses murs est apparu en premier sur Le Journal De Mayotte.

« Nous avons déjà proposé quatre solutions, dont l’aménagement des deux préaux pour en faire des salles de classe, mais personne ne nous écoute. On ne peut pas continuer à laisser nos enfants dans la misère scolaire », insiste-t-elle. Fatou Hamada affirme ainsi « qu’aucun enfant n’ira à l’école tant qu’aucune décision concrète ne sera prise ».

Le constat ne date pas d’hier. « Depuis 2019, nous alertons sur cette croissance démographique. Nous avons proposé la construction d’une nouvelle école, mais la DEALM nous explique que c’est impossible car le terrain est inondable ». Cette mère de famille de 39 ans déplore des arguments à géométrie variable. « L’école de Mzouazia se situe déjà sur une zone inondable et cela ne dérange pas les pouvoirs publics que nos enfants y soient accueillis ».

Une cohabitation difficile et des grandes sections sacrifiées

La situation est devenue particulièrement critique pour les élèves de grande section. Au total, 59 enfants et 6 élèves sur liste d’attente ne disposent d’aucun espace dédié pour cette rentrée. Les établissements de Mzouazia doivent absorber à eux seuls les enfants de trois villages : Mzouazia, Majimeouni et Mbouanatsa. Pour libérer de l’espace, le réfectoire de l’école maternelle a été transformé en salle de classe, obligeant les tout-petits à manger dehors. Les grandes sections, quant à elles, ont été transférées au sein de l’école élémentaire.

« Ces enfants subissent depuis 2018 une situation intenable. Ils se retrouvent avec les grands et sont isolés durant les récréations pour éviter d’être bousculés », dénonce Fatou Hamada. Elle rappelle également l’incohérence du dispositif. « Nous sommes pourtant en réseau d’éducation prioritaire (REP), où les classes de CP et CE1 sont dédoublées. Le niveau scolaire de nos enfants chute à cause de ces inégalités », déplore-t-elle.

Des promesses d’Algécos repoussées à janvier

Face à ce blocage, la municipalité a avancé l’installation de deux classes modulaires de type Algéco. Mais le projet patine en raison du classement du terrain en zone inondable par les services de l’État. Lors des échanges, la mairie a évoqué une mise en service qui pourrait attendre le mois de janvier prochain. Une perspective jugée inacceptable par le collectif de parents, qui demande ce que feront les élèves d’ici là. Les délégués exigent des solutions immédiates et moins coûteuses, comme la fermeture des préaux par un bardage et des baies vitrées. Ils préviennent que si les autorités maintiennent une rentrée en janvier pour les Algécos, l’école restera fermée jusqu’en janvier pour tous les niveaux, de la petite section au CM2. 

Un écho direct avec les alertes de la FCPE Mayotte

Ce bras de fer local reflète une crise structurelle généralisée sur tout le territoire mahorais. À long terme, les familles réclament la construction rapide d’un nouvel établissement (T10) à Majimeouni. Cette exaspération rejoint la démarche nationale portée cette semaine par la FCPE Mayotte.

Dans une lettre ouverte adressée au Premier ministre, Sébastien Lecornu, avant sa venue sur l’île, la fédération de parents d’élèves dénonce les retards persistants de la reconstruction scolaire après le passage de cyclone Chido et de la tempête Dikeledi. Sollicitant une audience à Matignon, la FCPE demande l’inscription dans le projet de loi de finances 2027 d’un plan national de rattrapage de 600 millions d’euros sur cinq ans pour construire des écoles et supprimer enfin les rotations scolaires.

À Mzouazia comme dans le reste du département, les familles refusent désormais les promesses sans lendemain et exigent des engagements fermes pour offrir aux enfants des conditions d’apprentissage dignes.

Léo Vignal

L’article École de Mzouazia : les parents d’élèves en grève à la rentrée est apparu en premier sur Le Journal De Mayotte.

Créée à l’initiative de l’association socioculturelle sportive jeunesse de Mramadoudou (ASSJM) et du directeur de la sécurité et de la prévention de la commune de Chirongui, le capitaine Chamassi Chaharoumani, la patrouille compte une cinquantaine de bénévoles et a pour rôle de veiller à la sécurité, notamment sur les passages piétons et les sorties des écoles, promouvoir le civisme, agir pour la prévention de la délinquance et améliorer le vivre-ensemble.

Anticiper pour contrer la délinquance

Un dispositif qui s’inspire des Comités de médiation des sages et de prévention de la délinquance, mis en place dès 2017 par Chamassi Chaharoumani, devenus les « parents-relais » en 2021, au sein de la commune de Mamoudzou.

Fondé sur la solidarité de proximité, ce dispositif vise à créer une chaîne de vigilance dans les différents quartiers de la commune. Les bénévoles, présents aux abords des écoles mais aussi dans les zones d’habitation, sont invités à adopter des réflexes utiles pour prévenir les situations à risque et les troubles à l’ordre public.

Observer – Renseigner – Alerter

La démarche s’appuie sur une méthode claire : Observer, Renseigner, Alerter (O.R.A.). Il s’agit pour les participants d’être attentifs à leur environnement, de recueillir les informations pertinentes et de les transmettre aux autorités compétentes — gendarmerie nationale, police nationale ou police municipale — selon les secteurs concernés.

Loin de toute idée de surveillance intrusive ou de délation, la Patrouille Citoyenne se veut avant tout un outil de prévention et de bon sens. Les bénévoles ne se substituent pas aux forces de l’ordre. Leur rôle consiste plutôt à signaler des situations inhabituelles ou préoccupantes : une présence suspecte, un éclairage public défectueux, un dépôt sauvage d’ordures, ou encore une situation dangereuse sur la voie publique.

Ils contribuent surtout à des actions simples mais essentielles du quotidien, comme sécuriser la traversée des enfants, porter assistance aux personnes vulnérables ou encore s’assurer qu’une activité inhabituelle dans le voisinage est bien normale.

À travers ce dispositif basé sur le volontariat, la commune entend renforcer la prévention de la délinquance tout en recréant du lien social entre les habitants. La Patrouille Citoyenne apparaît ainsi comme un dispositif de protection réciproque, où chacun participe activement à la sécurité collective et à l’amélioration du cadre de vie.

Pour le moment le dispositif concerne uniquement les villages de Mramadoudou et de Chirongui, mais l’objectif et de multiplier l’initiative dans les autres villages, Tsimkoura, Malamani, Miréréni ou encore Poroani.

Selon Chamassi Chaharoumani une école de civisme devrait également voir le jour dans la commune de Chirongui afin de permettre aux jeunes en difficulté scolaire de réapprendre les bases afin de pouvoir poursuivre leur cursus par la suite.

Victor Diwisch

L’article À Chirongui et Mramadoudou, des bénévoles en patrouille pour sécuriser les élèves et les rues est apparu en premier sur Le Journal De Mayotte.

« Ces dernières années, et plus particulièrement ces dernières semaines, ont été marquées par plusieurs agressions particulièrement violentes, tant à l’encontre de personnels de l’éducation nationale qu’entre élèves. Plus généralement, nous constatons une forme de banalisation de la violence, extrême, qui plus est », écrit-il. « Cela prend aussi la forme de harcèlement, dont plus d’un enfant par classe en moyenne est victime, avec des conséquences destructrices« .

Des valeurs de l’école « ni amendables, ni négociables ».

« Une telle situation est inacceptable, pour nos enfants comme pour l’institution et ses personnels. Lorsque vous confiez votre enfant à l’École, vous le confiez à des femmes et à des hommes qui ont choisi de dédier leur vie professionnelle à le faire progresser. Recrutés et formés par l’État, ils assurent la plus noble des missions : celle d’amener chaque enfant de France au meilleur de ses potentialités et lui permettre de devenir un citoyen libre et éclairé », ajoute-t-il, avant de rappeler dans de longs paragraphes le rôle important de l’école, des professeurs et de l’ensemble des personnels.

« Inlassablement, les professeurs instruisent, transmettent, forgent l’esprit critique et éveillent la conscience civique de votre enfant. C’est notre boussole, et nous en sommes fiers. Outre les professeurs, ce sont des centaines de milliers de personnels qui assurent, auprès de vos enfants, la double mission de l’École : instruire et protéger. Ce sont les directrices et directeurs d’école, les cheffes et chefs d’établissement, les accompagnantes et accompagnants d’élèves en situation de handicap, les infirmières et infirmiers, les médecins, les psychologues, les assistantes et assistants sociaux, les conseillères et conseillers principaux d’éducation, les assistantes et assistants d’éducation, les personnels administratifs, ainsi que tous les personnels des communes, départements et régions qui se mobilisent chaque jour pour que nos enfants apprennent dans les meilleures conditions.

L’École repose sur un ensemble de principes et de valeurs qui ne sont ni amendables, ni négociables. Elle assure un service public d’éducation de qualité, et permet à tous les enfants de France d’accéder au savoir. Elle constitue une chance immense. Ce n’est pas le fruit du hasard. C’est le fruit d’une volonté, née avec la République : celle de faire de l’École le berceau de notre destin commun. Nous devons une grande partie de ce que nous sommes à nos professeurs, et nous leur devons le devenir de nos enfants. Ils sont notre fierté et notre espoir. Nous sommes redevables envers les professeurs et tous les personnels. En un mot, nous sommes redevables à l’institution ».

« Nous nous mobilisons chaque jour pour faire réussir vos enfants, mais nous ne pouvons y parvenir sans vous », remarque le ministre. « Vous êtes nombreux à être engagés dans la vie de votre école ou établissement, notamment en tant que parents d’élèves élus. Au-delà, vous témoignez régulièrement votre soutien à l’institution scolaire et à ses personnels, et vous vous impliquez chaque jour dans la réussite de vos enfants. Au nom de toute l’institution, je vous en remercie ».

Exiger un « sursaut collectif »

« Cependant, cet avenir ne peut se construire si nos enfants sont confrontés à la violence. La situation me semble donc exiger un sursaut collectif pour préserver ce qui nous unit. L’École fait beaucoup, mais elle ne peut pas tout. Sa réussite n’est possible que si chacun s’engage à respecter et à faire respecter l’institution scolaire et tous ses personnels, et si nous nous unissons, tous, contre la violence verbale ou physique. L’École doit être, pour chaque enfant, un lieu où il puisse grandir et apprendre en paix, en sécurité, à l’abri de toute pression et de toute violence. Ceci implique, bien sûr, que l’institution soit exemplaire. Nous travaillons chaque jour en ce sens. Cela implique également que l’État mette tout en œuvre pour assurer la sécurité dans les établissements et à leurs abords », poursuit Édouard Geffray.

« Avec le ministre de l’Intérieur, c’est notre priorité absolue. Face au fléau de la violence et du harcèlement, nous avons aussi besoin de votre implication personnelle en tant que parent. Cette mobilisation doit porter sur tout le spectre de la violence : nous ne pouvons admettre ni la banalisation de l’insulte, ni, plus grave encore, les violences physiques ou le port d’armes blanches.

Un enfant ou un jeune n’a pas à avoir de couteau dans sa poche. Il n’a pas à agresser verbalement ou physiquement ses professeurs ou les personnels de l’éducation nationale. Il n’a pas à être violent, tout simplement. Il en va de même de ses parents », insiste-t-il.

« Ces exigences ne relèvent pas seulement du bon sens : elles découlent de la loi, qui garantit le respect dû aux personnels chargés d’une mission de service public d’éducation et impose à chacun d’en accepter les règles. À l’École, on écoute les adultes, on les respecte et on s’instruit grâce à eux. On accepte leurs conseils, remarques et évaluations. On débat, on réfléchit et on progresse au contact d’idées qui ne sont pas forcément les siennes. De la même façon, on respecte ses camarades, on admet leur diversité. On devient autonome et on apprend à vivre en société.

« Nous détenons tous une partie de la solution » face aux violences

Nous savons tous que les comportements violents de certains jeunes ont des causes multiples. Il n’y a pas de solution unique : nous détenons tous une petite partie de la solution pour les éviter et protéger nos enfants. Nous avons donc besoin de vous. Besoin que vous parliez, dans les prochains jours et régulièrement, tout au long de l’année, avec vos enfants, pour leur rappeler et leur faire respecter ces règles élémentaires. Besoin de votre vigilance pour nous signaler tout fait de harcèlement ou de violence dont ils seraient victimes ou témoins, afin que nous puissions intervenir au plus vite, protéger les élèves victimes et sanctionner les auteurs. 

Besoin que, par votre exemple et le respect que vous portez vous-mêmes aux professeurs et à l’institution, vous leur appreniez à voir dans l’École et dans ses personnels une chance unique. Besoin, simplement, que vous affirmiez dans le cercle familial l’autorité de l’École et de ses personnels, tout comme le respect dû à chaque élève.

Madame, Monsieur, cher parent, il n’est pas de plus grand bonheur, pour tout personnel de l’Éducation nationale, que de voir un élève progresser et s’épanouir. Cela, nous le construisons ensemble chaque jour. La tâche est immense. Elle est complexe. Mais nous portons, vis-à-vis de nos enfants, une exigence commune, faite de progrès, d’attention et de protection ».

« Pour votre enfant, vous pourrez toujours compter sur l’École et ses personnels. Nous comptons aussi sur vous », conclut le ministre.

L’article « Nous ne pouvons y parvenir sans vous » : face aux violences, l’appel du ministre de l’Éducation aux parents d’élèves est apparu en premier sur Le Journal De Mayotte.

Le plan eau Mayotte va être déployé sur plusieurs années pour plus de 730 millions d’euros. Il vise à mettre fin aux tours d’eau et améliorer le réseau d’assainissement. De plus, des financements à hauteur de 400 millions d’euros sur 4 ans ont été attribués aux établissements scolaires du second degré pour la construction de nouvelles salles de classe, la réfection du bâti dégradé et la constitution de sites de restauration scolaire.

Enfin, une enveloppe de 200 millions d’euros au titre du fonds d’amorçage va permettre de soutenir les collectivités dans leurs différents projets de reconstruction.

La solidarité européenne mobilisée pour la reconstruction

Le Fonds de solidarité de l’Union européenne (FSUE) apporte un soutien aux régions européennes sinistrées par une catastrophe naturelle. La somme pour Mayotte s’élève à 89,6 millions d’euros sur les axes prioritaires tels que la reconstruction des collèges et lycées, des chaussées et des pontons.

En outre, la Banque Des Territoires s’est mobilisée afin d’ouvrir une enveloppe de prêts bonifiés sur fonds d’épargne de 600 millions d’euros. Ce prêt, accordé aux établissements publics ou aux collectivités, permet de financer les projets de reconstruction de biens dégradés par les deux cyclones, et est 100% garanti par l’État. En décembre 2025, ce sont ainsi 287 millions d’euros de crédits qui ont été accordés aux acteurs publics locaux par la Banque Des Territoires.

Les aides de l’État

L’État a versé 22 millions d’euros via le fonds de soutien aux entreprises pour garantir la continuité économique, complétés par 12 millions pour le financement de l’activité partielle afin de préserver les emplois. Le secteur agricole a bénéficié de 21,5 millions d’euros versés aux agriculteurs sinistrés pour compenser les pertes et relancer l’activité.

Plus de 30 millions d’euros de crédits ont été mobilisés sur les exercices 2024 et 2025 afin de financer les interventions prioritaires et la reconstruction des structures les plus dégradées, dont le lycée Younoussa Bamana, le LPO de la Cité du Nord, de Sada et le collège de Kawéni 1.

Les priorités 2026 se focaliseront sur la reconstruction des écoles du premier degré notamment par la mobilisation du fonds d’amorçage prévu à 200 millions d’euros, la poursuite de la rénovation des bâtiments du second degré ainsi que des chantiers structurants, notamment le lycée des métiers du bâtiment à Longoni.

Le futur aéroport de Bouyouni

Le 3 décembre dernier, le ministère des Outre-mer et le ministère des Transports ont confirmé le projet d’aéroport sur le territoire de Bouyouni. Le nouvel aéroport sera adapté aux avions long-courriers et se substituera à l’aéroport actuel de Pamandzi pour les vols commerciaux, militaires et l’aviation générale.

En contrepartie un projet de revitalisation de Petite-Terre sera mis en œuvre en anticipant l’avenir socio-économique de Petite-Terre après le déménagement de l’aéroport, en identifiant et formalisant les mesures compensatoires nécessaires.

L’usine de dessalement d’Ironi Bé

Afin d’augmenter les capacités de distribution d’eau potable sur le territoire, une construction d’une installation de dessalement est actuellement en cours à Ironi bé. A terme, l’usine sera capable de produire 10.000 m³ d’eau potable par jour. Elle devrait être mise en service en octobre 2027.

La rénovation du CHM et un second hôpital à Combani

La reconstruction et la modernisation des locaux du CHM se poursuivent, selon les services de l’État. En 2026 est prévue l’installation de blocs opératoires modulaires, la création d’une nouvelle plateforme logistique, la transformation de centres médicaux en hôpitaux de proximité et la relocalisation de certaines consultations. Le montant total des travaux s’élève à plus de 74 millions d’euros. Le projet du second site hospitalier à Combani est quant à lui estimé à 446 millions d’euros.

La convergence sociale

Au 1er janvier 2026, le SMIC va être augmenté de 3.9% à Mayotte et sera porté à 87,5 % du SMIC net métropolitain, soit 1.415,05 euros brut mensuels sur la base de la durée légale du travail de 35 heures hebdomadaires. Parallèlement, la revalorisation de certaines aides sociales sera engagée notamment le Revenu de Solidarité Active (RSA) et l’Allocation aux Adultes Handicapés (AAH) afin d’accompagner la hausse du SMIC.

Beaucoup de projets en perspective encore faut-il qu’ils soient suivis des faits…

L’article Qu’est-il réellement prévu dans le cadre de la refondation de Mayotte? est apparu en premier sur Le Journal De Mayotte.

« Depuis plusieurs mois, les parents d’élèves alertent la municipalité, l’Académie et les services de l’État sur la situation alarmante dans laquelle se trouvent les écoles maternelle et primaire. Malgré de nombreuses démarches, réunions et relances, les conditions d’enseignement restent extrêmement dégradées et continuent de mettre en danger la santé, la sécurité et la scolarité des enfants », écrivent-ils.

Une succession d’alertes restées sans « réponses concrètes »

Mais la situation ne date pas de ces derniers mois, les parents annoncent avoir exprimé, dès le mois de février, « leur profond ras-le-bol à travers une journée morte symbolique », durant laquelle aucun enfant n’a été envoyé à l’école, afin de dénoncer les conditions d’accueil « indignes ». Les parents déploraient principalement l’insuffisance de salles de classe, la surpopulation, et des conditions d’apprentissage dégradées. Sans « réponses », ils ont décidé de relancer la mobilisation durant ce mois de novembre.

« À ces difficultés s’est ajoutée une décision incompréhensible de l’académie, la création d’une salle de classe pour 8 nouveaux arrivants, installée dans la cour de l’école primaire », se désolent les parents d’élèves. « Huit élèves, venus d’on ne sait où, sont ainsi regroupés dans un espace improvisé, où l’on tente de leur fournir un niveau équivalent à celui de la maternelle. Cette solution précaire ne répond ni aux besoins des enfants, ni aux normes éducatives minimales ».

Les parents pointent également une série de dysfonctionnements qui dégradent encore davantage les conditions de scolarisation. À la maternelle, l’école n’étant pas reliée au réseau principal, la pompe alimentant la cuve d’eau « tombe régulièrement en panne », provoquant des renvois d’élèves plusieurs fois par semaine et empêchant les enfants d’effectuer leurs 24 heures de classe. « Malgré une solution simple proposée par les familles, à savoir maintenir l’eau ouverte dans le quartier durant les cours, aucune réponse n’a été apportée ».

Ils dénoncent aussi le choix d’avoir transformé le réfectoire en salle de classe, ce qui oblige les enfants à manger sous un préau, tandis que « les repas en liaison froide sont facturés comme des repas chauds », sans aucun contrôle des livraisons. Les collations, jugées trop sucrées, et l’absence totale de transparence sur les tarifs ou le règlement du service renforcent leur sentiment d’abandon.

Selon eux, le périscolaire souffre d’un encadrement très insuffisant, en contradiction avec la réglementation avec une animatrice pour 66 élèves, deux pour près de 290 enfants, et une pause méridienne de trois heures laissant de nombreux élèves « livrés à eux-mêmes et épuisés à la reprise des cours ».

Ils regrettent la chaleur excessive des salles de classe, des faux plafonds non remis depuis le cyclone Chido, des câbles électriques apparents, des sanitaires en nombre insuffisant et un mobilier vétuste provoquant chutes et maux de dos. Les parents rappellent aussi que la municipalité n’a fourni aucun matériel scolaire depuis 2020, obligeant les enseignants à acheter eux-mêmes les fournitures. Autant de manquements qui, selon eux, illustrent la dégradation continue des écoles.

Enfin, la bibliothèque a, selon les parents, « été détournée de sa vocation première pour être transformée en bureau d’inspection », une décision prise « sans concertations », qui « prive les élèves d’un outil éducatif fondamental ».

« Nous dénonçons fermement les choix faits conjointement par la municipalité et l’Académie. Nous demandons une réponse écrite et datée de la mairie et de l’Académie sur l’ensemble des points soulevés, ainsi que la mise en œuvre immédiate des mesures d’urgence ».

Les pistes de solutions évoquées par les parents

Pour remédier à ces dysfonctionnements, les parents demandent un aménagement temporaire du temps scolaire à raison de 24 h, du lundi à jeudi de 7 h à 12 h et le vendredi de 7 h à 11 h. « Cet aménagement est légal, possible et justifié par les conditions locales d’enseignement ».

Ils réclament également aussi des « actions structurelles à engager sans délais », à savoir, le rétablissement du statut complet de l’école maternelle et la reconstruction de salles pour accueillir les grandes sections ; la restauration du réfectoire et l’amélioration de la qualité des repas ; la rénovation urgente des locaux (mobilier, hygiène, ventilation) ; le respect obligatoire des normes périscolaires ; « une enquête de l’État sur les hébergements frauduleux causant la surpopulation » ; la livraison des fournitures scolaires et la réduction de la pause méridienne.

Contacté, le Rectorat indique avoir pris connaissance des signalements des parents d’élèves mais que ces éléments « relèvent de la mairie ».

L’article À Mzouazia, les parents d’élèves dénoncent des « conditions indignes » de scolarisation est apparu en premier sur Le Journal De Mayotte.

Ce courrier s’inscrit dans la continuité des tensions déjà exposées dans notre article du 16 juillet, où le maire évoquait une situation « dramatique » dans les écoles communales et accusait l’État de ne pas avoir versé les financements promis. Le préfet lui avait répondu en soulignant des démarches « incomplètes » de la part de la commune sur la plateforme Démarches Simplifiées. La réponse du maire, transmise également aux ministres en charge de l’Outre-mer, de l’Éducation et de l’Intérieur, vient éclairer d’un nouveau jour la gestion du dossier.

Une chronologie détaillée des démarches de la Ville

Dans son nouveau courrier, le maire de Mamoudzou rappelle que la commune a engagé ses démarches « dès le 7 janvier 2025, soit plus de deux mois avant l’annonce officielle de l’enveloppe exceptionnelle de 100 M€ datée du 14 mars ». Il indique que plusieurs dossiers ont été déposés sur la plateforme Démarches Simplifiées, et que « l’ensemble des pièces disponibles a également été transmis via FranceTransfert, afin de pallier les limitations techniques de l’outil national ».

Ces dépôts préalables, affirme-t-il, ont été réalisés dans une « logique d’anticipation, de responsabilité et de service public », malgré l’absence à ce moment-là d’un cadre formalisé. Lors d’une réunion du 1er avril 2025 avec les sous-préfets et les services de l’État, la commune estime que cette incertitude a été reconnue. Pourtant, « ce n’est que le 4 juillet 2025 […] qu’une première demande officielle de compléments nous a été adressée », précise-t-il.

Une réponse jugée tardive de l’État

Le maire de Mamoudzou insiste sur la réactivité de ses services : « Les plans de financements ont été mis à jour dès le 9 juillet afin d’intégrer les montants réellement engagés, qui s’élèvent à près de 12 M€, ainsi que les marchés complémentaires en cours. » Entre le 10 et le 18 juillet, plusieurs pièces complémentaires ont été transmises au SGAR, notamment « les titres fonciers, les actes d’engagement, les notifications des lots, devis estimatifs, diagnostics des MOE correspondant au montant total de l’opération ».

Sur un autre volet sensible, celui du mobilier scolaire, la Ville dit avoir relancé Valérie Debuchy, la rectrice de Mayotte, dès le 8 juillet. La réponse officielle, datée du 1er juillet mais reçue seulement le 18 du mois, « nous a confirmé l’impossibilité de doter en urgence l’ensemble des établissements concernés », écrit le maire. Une nouvelle alerte a été émise lors de la visite de la rectrice le 21 juillet 2025.

« Ce traitement tardif – qu’il s’agisse des fonds comme du mobilier – porte atteinte à la continuité éducative et met directement en péril la rentrée scolaire 2025 dans plusieurs écoles sinistrées », écrit Ambdilwahedou Soumaïla.

Une défense appuyée du travail municipal

Revenant sur les propos du préfet qui évoquait des dossiers incomplets, le maire rejette toute forme de responsabilité unilatérale. « La mise en cause, même indirecte, de la Ville […] ne saurait faire oublier les responsabilités de l’État : l’absence de dispositif clair, le manque de retour en temps utile, l’instabilité des circuits d’instruction, ou encore la lenteur dans la prise de décision », affirme-t-il.

En conclusion, le maire met en garde contre toute remise en cause implicite des collectivités locales, estimant que « les exigences légitimes de rigueur administrative ne sauraient se traduire […] par une mise en cause générale de la probité des collectivités mahoraises ». Il réaffirme que la commune « a agi en responsabilité » et appelle à « un dialogue exigeant mais respectueux » avec l’État, fondé sur « un partenariat solide ».

Mathilde Hangard

L’article Le maire de Mamoudzou conteste la version de l’État sur les retards de financement post-Chido est apparu en premier sur Le Journal De Mayotte.