La rectrice a également mis l’accent sur la mobilité et l’ouverture aux parcours hors du territoire. « L’enjeu, c’est développer leur capacité à être mobile, car l’offre de formation sur le territoire ne répond pas à toute la demande. Certains élèves pourront ainsi partir à La Réunion, en métropole ou même à l’international pour continuer leurs études et révéler leurs compétences ».

Un autre point important de son intervention a porté sur l’égalité des sexes et la répartition des choix de filières. Valérie Debuchy a expliqué que malgré des compétences équivalentes, les garçons sont souvent orientés vers la voie professionnelle tandis que les filles choisissent majoritairement la seconde générale et technologique. « Nous devons travailler pour que les garçons qui ont un vrai potentiel puissent aller en seconde GT et que les filles s’orientent vers des filières scientifiques ou numériques, car ce sont aussi les emplois de demain », a-t-elle déclaré aux professeurs présent dans le CDI.

La responsable de l’académie a également présenté les dispositifs concrets mis en place ou qui vont bientôt voir le jour pour renforcer l’orientation : dès la rentrée 2026, la création de secondes de détermination permettra aux élèves de réorienter leur parcours si nécessaire, tandis qu’un plan de formation massif pour les professeurs principaux sera déployé pour mieux accompagner les élèves. Quatre demi-journées obligatoires seront consacrées à l’orientation, au collège comme au lycée, afin que chaque élève puisse construire son projet et découvrir toutes les opportunités qui s’offrent à lui. Elle a précisé que l’offre post-bac a considérablement évolué : « Pour le post-bac, c’était 500 places en 2015, aujourd’hui 1.700, et nous allons encore augmenter les offres dès la rentrée 2026, notamment sur les BUT et les licences pour devenir professeur des écoles, avec 40 places supplémentaires ».

Des ateliers variés pour découvrir les métiers et formations

Le Salon propose au complet plus de 70 ateliers répartis sur différentes thématiques : santé, social, numérique, apprentissage ou tourisme, au LPO de Petite-Terre 46 y étaient présentés. Les jeunes de première et terminale ont suivi des sessions de 45 minutes, avec un emploi du temps personnalisé, ils choisissaient eux-mêmes le module qu’ils voulaient suivre. Les lycéens ont découvert à la fois des métiers locaux et des filières accessibles hors du territoire, ainsi que des informations sur Parcoursup, la mobilité, les aides financières et les différentes possibilités de formation après le bac.

Parmi les ateliers, celui de l’Université de Mayotte qui a présenté les licences et parcours universitaires, tandis qu’un autre, proposé par le lycée de Bandrélé, a détaillé les filières courtes comme les BTS ESF ( Economie, sociale et famille) ainsi que leurs débouchés professionnels. Les métiers de la défense et de la sécurité ont aussi attiré beaucoup de jeunes filles comme garçons. Notamment la présentation faite par deux membres de la Gendarmerie par rapport aux différents métiers possibles, mais également les conditions de recrutement. « Moi j’ai toujours été intéressé par les métiers de la défense comme la police aux frontières ou encore la gendarmerie. Du coup je suis venue me renseigner et j’ai appris qu’on pouvait faire un BTS Management opérationnel de la sécurité », a partagé une lycéenne en classe de première. En plus de répondre aux questions, d’après les élèves ce Salon leur permet également d’avoir une vue d’ensemble sur toutes les orientations. « C’est super de pouvoir découvrir les métiers de près et de poser toutes nos questions, ça nous aide vraiment à savoir ce que l’on veut faire plus tard surtout pour nous les terminales ».

Le Salon régional de l’orientation s’inscrit dans le cadre du Plan avenir et va se poursuivre jusqu’à mercredi prochain dans plusieurs établissements de l’île.

Shanyce MATHIAS ALI.

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Tsoundzou II : une rentrée en continuité malgré les contraintes

La rectrice a commencé sa matinée à l’école combinée Ahamadi Djabou, à Tsoundzou II, où 754 élèves — maternelle et élémentaire — retrouvent un établissement sûr et fonctionnel. Avec 37 classes et aucun système de rotation, l’école a même accueilli les élèves de Tsoundzou 1 après le cyclone, assurant une continuité pédagogique précieuse. La rectrice s’est dite « très honorée par l’accueil ».

Le maire de Mamoudzou a dressé un bilan réaliste : « Le fonds d’amorçage c’est bien mais on attend toujours les premiers 100 millions d’euros ». Concernant les enfants déscolarisés, il a souligné les limites structurelles et financières : « On ne peut pas demander à toutes les écoles de scolariser tous les élèves… On ne peut pas réaliser de miracles… 10.000 naissances par an, plus les arrivées, c’est un sujet qui va au-delà des maires ».

Dans un courrier adressé au préfet le 15 juillet dernier, il rappelait déjà que « les parents d’élèves ne comprendront pas qu’à l’école de la République, neuf mois après le passage d’un cyclone aussi dévastateur soit-il, les conditions minimales d’apprentissage ne soient toujours pas rétablies ».

Chiconi : réfectoire inauguré, les élèves retrouvent leur école

À l’école Isouf Madi Mchindra, la rectrice et le maire ont inauguré un réfectoire flambant neuf et constaté la fin des travaux post-Chido. L’établissement accueille désormais 350 élèves, y compris ceux de Chiconi 4, précédemment répartis sur trois sites.

Le maire de Chiconi, Mohamadi Madi Ousseni, a souligné : « Après de lourds dégâts suite à cyclone, notre école est devenue inutilisable… Aujourd’hui nos enfants retrouvent enfin leurs salles de classe, conditions sûres et dignes », avant de détailler le réfectoire : « Les enfants pourront y bénéficier d’un repas équilibré ». La rectrice a salué l’exemple de la commune : « C’est emblématique et exemplaire… J’aurai à cœur de citer l’exemple de Chiconi, ce que vous offrez ici, je le souhaite à tous les élèves de Mayotte ».

Collège de Chiconi : se concentrer sur les compétences malgré les dommages

La matinée s’est terminée au collège de Chiconi, le plus ancien établissement du centre de Mayotte, ouvert en 1989. Frappé par Chido, seules 23 salles avaient rouvert après la tempête. Aujourd’hui, 45 classes sur 51 sont opérationnelles et 917 élèves sont accueillis de manière échelonnée cette semaine avant la reprise complète le 1er septembre.

La rectrice a déclaré : « Je suis venue ici parce que c’est le collège le plus touché par Chido. Même si vous avez dû faire des miracles pour exploiter au maximum les salles de classes, je suis rassurée ». Dans les groupes de besoins pour les 6ème, 13 élèves sont non lecteurs et 11 petits lecteurs, mais les progrès se voient déjà. Elle a insisté : « Je ne veux pas que les élèves soient stigmatisés par leur maîtrise du français… Se tromper, ce n’est pas grave. L’essentiel, c’est que vous puissiez être accompagnés pour les surmonter du mieux possible. »

Lors d’un micro-tendu, elle a précisé : « Cette semaine est dédiée à l’accueil des élèves et aux adaptations, mais dès lundi prochain les emplois du temps démarreront complètement… Huit mois après Chido, 90 % des élèves dans le premier degré auront 24 heures de cours… Dans le second degré, 100 % des élèves sont accueillis ». Elle a également rappelé que 80 postes supplémentaires ont été créés dans le premier degré et 102 dans le second, pour répondre aux besoins des enseignants.

Malgré ces avancées, le collège reste confronté à des contraintes matérielles. Le personnel déplore que 1 100 tables manquent toujours, alors que les commandes avaient été passées dès le mois de mars 2025. Les évaluations complètes des dégâts débuteront le 8 septembre prochain, permettant de planifier la suite des réparations.

Dans ce contexte, le collège historique du centre de Mayotte illustre l’urgence post-cyclone et l’enjeu central : offrir aux jeunes de l’île des conditions d’apprentissage dignes malgré les contraintes logistiques et structurelles.

Victor Diwisch et Mathilde Hangard

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Elever le niveau des élèves

De son propre aveu, la nouvelle rectrice concède qu’elle n’a pas de baguette magique et que n’ayant pris ses nouvelles fonctions que le 17 juin dernier seulement, elle ne peut pas encore maitriser 100% de sujets. « Je n’ai pas de feuille de route détaillée pour l’instant…Ces 15 derniers jours j’ai taché de comprendre l’organisation de l’Académie. Pour cela j’ai rencontré les cadres comme les inspecteurs mais aussi les directeurs afin d’avoir une analyse de la situation, du contexte, et de l’état de l’école. Je me considère comme le 1^er pilote pédagogique mais aussi didactique de l’académie ».

Valérie Debuchy a ensuite indiqué quels étaient ses principaux objectifs. En premier lieu : élever le niveau des élèves en garantissant des meilleures conditions d’apprentissage. « Je ne méconnais pas les conditions de scolarisation qui sont souvent dégradées sur ce territoire. Mon objectif est d’élever le niveau des élèves. Je veux garantir le droit commun pour tous les élèves en gommant les inégalités de destin ; en garantissant l’équité, l’inclusion, l’accrochage et enfin l’engagement. Car tout enfant, quel qu’il soit, doit être scolarisé. Tels vont être les axes phares de mon travail ».

Pour faire progresser les élèves et les valoriser, la rectrice compte pérenniser les dispositifs mis en place par l’ancien recteur, Jacques Mikulovic, comme les groupes de besoins pour un meilleur apprentissage de la lecture et une meilleure maitrise de la langue. « Je m’inscris dans l’axe des grands projets académiques de mon prédécesseur… », mais elle souhaite aussi remettre au goût du jour la résolution de problèmes dans toutes les disciplines, et ce dès la petite section de maternelle. « Il faut profiter de tous les moments en situation d’apprentissage, explique-t-elle. Ce qui m’importe le plus c’est que les enseignants vérifient l’acquisition des apprentissages par les lèves. Je préfère que les élèves aient 6 heures de cours efficientes plutôt que 24 heures par semaine à papillonner ! ».

Accompagner les professeurs dans leur formation

Autre cheval de bataille de la Chancelière des universités : accompagner les professeurs dans leur formation, notamment didactique, à la fois pour les contractuels qui représentent environ 50% des effectifs dans le secondaire, mais aussi pour les titulaires. « Savoir faire apprendre, c’est une véritable expertise, insiste-t-elle. En tant qu’ancienne inspectrice générale j’ai pu voir parfois de belles découvertes et de belles surprises parmi les enseignants contractuels ».

Valérie Debuchy entend ainsi différencier le contenu d’enseignement en favorisant la mutualisation des expertises. « Nous devons être au plus près des besoins des professeurs au regard de la situation de leurs élèves afin que ces derniers progressent au fur et à mesure des ans. Il faut que l’on s’assure et que l’on vérifie régulièrement leur progression. Il faut offrir des perspectives positives à nos élèves dans une dynamique de progrès et de valorisation des actions. De ce que j’ai vu, les élèves sont heureux d’être à l’école, ils ont envie d’apprendre. On doit pouvoir réussir à Mayotte comme ailleurs, c’est un droit pour les élèves ! ».

En outre, même si la rectrice ne peut garantir à l’heure actuelle que tous les postes seront pourvus à la rentrée, le 25 août prochain, elle assure tout faire pour avoir un enseignant dans chaque classe. « Les recrutements des contractuels sont en cours… je n’ai pas de résultats définitifs pour l’instant, certaines disciplines demandent des ajustements », déclare-t-elle.

Le sujet de la sécurité et du climat scolaire

Venant de l’académie de Créteil, Valérie Debuchy a été confrontée aux mêmes enjeux et problématiques présents dans le 101^e département. « Je viens de Créteil, je connais… Dans certains établissements de cette académie la proportion des élèves fragiles ou ayant des besoins est proche de ceux de Mayotte… ». Aussi, concernant le climat scolaire avec les problèmes de violences, d’affrontements, de caillassages de bus, la nouvelle rectrice entend poursuivre et accentuer les partenariats avec les autorités en effectuant un profond travail en amont.

« Le sujet de la sécurité est important… Nous allons continuer de travailler avec la police, la justice, la préfecture et la gendarmerie. Nous allons aussi mener des actions de prévention et de formation afin d’offrir une école émancipatrice et protectrice à nos élèves ». Elle n’exclut pas, par ailleurs, de revoir certaines sanctions ou règlements intérieurs au sein des établissements dans le but d’avoir un climat scolaire plus serein. De plus, elle souhaite également rencontrer les maires pour développer le périscolaire, à travers le Projet éducatif territorial (PEDT). « Nous avons sur ce sujet un enjeu de prise en charge », souligne-t-elle.

Enfin concernant, la bonne tenue de la prochaine rentrée scolaire, Valérie Debuchy indique que « dans le 2^nd degré il n’y a pas de situation de mise en péril de la rentrée le 25 août prochain. Les entreprises se sont engagées à finir les travaux et à livrer des salles de classe, des modulaires notamment, en temps et en heure ». Mais elle admet, toutefois, que dans le 1^er degré « quelques écoles ne seront pas à 24 heures de cours par semaine, mais que cela s’améliorera progressivement ».

B.J.

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