Le rectorat et le proviseur nous ont autorisé l’accès, sans toutefois souhaiter s’exprimer. Guidée par François Nouchet, enseignant en économie-gestion et représentant syndical, la visite révèle un établissement à deux visages. « Il faut être sportif pour venir travailler à Bamana, ça monte », glisse-t-il avec un sourire en nous montrant chaque recoin du lycée. Une remarque presque ironique, tant le sport est aujourd’hui l’une des disciplines les plus sacrifiées.

Avec plus de 2.800 élèves, le lycée fonctionne désormais « à plein régime ». Autrement dit, les rotations imposées après le cyclone Chido, survenu le 14 décembre 2024, ont disparu, mais la pression est constante. « C’est l’usine ici », résume-t-il.

Des conditions de travail encore précaires

Les bâtiments portent encore les stigmates de la catastrophe. Certaines salles ont été remplacées par des modulaires, installés notamment sur l’ancien terrain de sport. Mais ces solutions d’urgence montrent déjà leurs limites.

Dans plusieurs classes, l’eau s’infiltre à la moindre pluie. « Venez voir, on est obligés d’éponger », confie un enseignant. Un autre ajoute : « Les élèves ont les pieds dans l’eau, leurs sacs aussi, les élèves, levez vos pieds, regardez l’eau », nous indique-t-on. Une situation qui perturbe directement les cours.

Les retards de chantier aggravent le sentiment d’improvisation. La nouvelle salle des professeurs, attendue pour début mars 2026, est encore loin d’être achevée. Toiture incomplète, ouvriers toujours à l’œuvre : le calendrier s’étire. Même constat à la cantine. Depuis le cyclone, les repas chauds ont disparu. « Avant, on cuisinait sur place. Maintenant, on reçoit des plats livrés », explique une agente. Au menu quotidien : salade, pain, dessert. « J’aimerais qu’on refasse des plats chauds, mais les travaux ne sont pas faits ». 

Dans les salles de classe, les difficultés techniques s’accumulent. Ventilation en panne, climatisation inexistante, matériel défectueux. « Sur six salles, cinq sont inutilisables au niveau informatique », rapporte un enseignant.

Dans l’établissement, une seule salle, « la 106 », équipée de climatisation, est devenue la plus convoitée. Malgré tout, certains relativisent. « On travaille dans des conditions meilleures qu’après le cyclone. On a l’eau et l’électricité, c’est déjà ça », confie un professeur, en faisant la part des choses.

Des élèves entre résignation et adaptation

Pour les élèves, les difficultés ne datent pas uniquement du cyclone. Le manque d’infrastructures est un problème ancien. « On n’a pas d’abris, le préau est plein, on nous dit de bouger mais on ne sait pas où se poser », expliquent plusieurs lycéens. « On n’a pas le droit de rester dans les escaliers », avoue un élève, « mais il n’y a pas assez de bancs », ajoute-t-il.

D’autres évoquent le manque de places au CDI ou les cours manqués en raison des intempéries et des transports compliqués. « On rate des cours tous les jours s’il pleut comme ça comme aujourd’hui », reconnaît une élève de terminale. « Et après on perd du temps, il faut faire tout le tour par les escaliers, pour aller d’une salle à l’autre », se désole un autre élève. « Il fait trop chaud, il n’y a pas de clim », lâche enfin un élève de seconde.

Les sanitaires restent un point noir. Toilettes « rarement ouvertes » d’après les élèves, problèmes d’hygiène, installations dégradées : les constats sont unanimes. Pourtant, une amélioration est soulignée : la sécurité au sein du lycée. « C’est mieux qu’avant », affirment plusieurs élèves. La présence policière régulière aurait apaisé les tensions aux abords de l’établissement, confirment certains enseignants.

Malgré tout, l’attachement au lycée demeure. Michela, élève de seconde, résume : « C’est bien d’être à Bamana. Et c’est mieux après Chido, on a cours tous les jours maintenant ». 

Le sport, une matière sacrifiée 

Mais c’est l’éducation physique et sportive qui cristallise le plus de difficultés. Le cyclone a endommagé de nombreuses salles du lycée. Pour y remédier, des salles modulaires ont été installées sur le terrain de sport, au détriment de l’éducation physique et sportive. Depuis, enseigner cette matière relève de l’improvisation permanente. « C’est la galère totale », confie un enseignant à Mayotte depuis plus de quinze ans. Une collègue précise : « On a une seule salle, sans climatisation, sans vestiaires, sans douches. Les élèves se changent où ils peuvent ». 

Pour les activités extérieures, les enseignants doivent se déplacer hors du lycée. Mais là encore, les contraintes sont nombreuses : tensions entre villages, distances à parcourir à pied, manque d’infrastructures adaptées.

« On ne peut pas emmener toute une classe au stade de Cavani ou de Baobab, certains élèves ne peuvent pas s’y rendre », explique un professeur. Résultat : des cours d’EPS réduits à des activités en intérieur, parfois dans des lieux inadaptés. « Je fais du tennis de table dans le réfectoire », raconte une enseignante.

Les conditions climatiques aggravent la situation. Chaleur intense, pluie tropicale, absence de points d’eau… difficile d’imaginer une pratique sportive normale. « Faire du sport dans ces conditions, sous plus de 30 degrés, puis enchaîner les cours, sans se doucher, c’est pas imaginable », résume encore un professeur. Tous les enseignants d’EPS sont unanimes : leur discipline est devenue « le parent pauvre ». « On peut tous vous dire la même chose, notre matière est reléguée au second plan ou même au dernier plan, on ne peut pas faire cours correctement, on s’adapte en personne mais jusqu’à quand ? », disent-ils unanimement.

Une communauté éducative soudée malgré tout

En dépit de ces difficultés, un élément revient dans tous les témoignages : l’ambiance. « Il y a une très bonne équipe », confie une professeure de français arrivée en août dernier. « Les élèves sont motivés ». Même constat chez ses collègues. « Les élèves sont très gentils, c’est pour ça que je reste », explique une enseignante d’EPS. Un professeur d’histoire-géographie, arrivé récemment, abonde : « C’est vraiment super d’enseigner ici ». 

Au lycée Bamana, le lien entre élèves et personnels fait tenir l’ensemble. Une solidarité qui pallie ce que l’institution ne fournit plus. Car derrière cette cohésion, le décor est tout autre : bâtiments détruits, équipements dégradés, infrastructures en suspens. « On répète, on répare, puis on recommence », résume, sous couvert d’anonymat, un membre du personnel. Les questions, elles, demeurent. Que deviendront les locaux ? Les installations sportives seront-elles reconstruites ? Pourquoi du matériel parfois récent est-il laissé à l’abandon ? Car le lycée fonctionne encore, mais à quel prix : celui d’un service public maintenu tant bien que mal.

Mathilde Hangard

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Le concours, créé il y a dix ans, s’est donné pour objectif de laisser la parole à la jeunesse de l’océan Indien afin qu’elle puisse défendre ses idées. Au fil des années, l’initiative s’est élargie au niveau régional et l’édition 2026 marque la quatrième finale. Cette année, les participants sont invités à réfléchir autour d’une thématique centrale : leur vision de la culture et de la francophonie.

Deux finalistes mahorais parmi les candidats

Parmi les candidats encore en lice, la jeunesse mahoraise s’est particulièrement distinguée. Sur les 26 demi-finalistes du concours, cinq étaient originaires de Mayotte. Deux d’entre eux ont réussi à se qualifier pour la grande finale : Madi Shayna et Razafindrakotomala Kirs David, tous deux élèves du lycée Younoussa Bamana. « La présence de deux jeunes Mahorais en finale est une grande fierté pour notre territoire. Ce n’est d’ailleurs pas une première, c’est la troisième fois que des jeunes de Mayotte accèdent à la finale, preuve du talent et du potentiel de notre jeunesse », indique Marie-Josée Karaké, membre du jury et membre de la Délégation de Mayotte à La Réunion (DMR).

Elle rappelle que cette dynamique a commencé à s’intensifier après la victoire de la  jeune Mahoraise Nelyssa Moussa en 2020. Depuis la Délégation de Mayotte à La Réunion s’est rapprochée de l’association JAD afin de faciliter la participation des jeunes Mahorais à ce concours. La collaboration a finalement permis d’ouvrir l’événement à toute la région dès 2021. Aujourd’hui, le nombre de jeunes Mahorais sélectionnés pour la demi-finale a doublé, en effet, pour cette jeunesse c’est aussi une occasion de se confronter à d’autres cultures, ainsi que d’élargir leurs horizons. « L’ouverture du concours à l’échelle régionale a créé une véritable dynamique. Les jeunes y voient une opportunité unique de dialoguer et de grandir », confie-t-elle.

Une semaine intense de préparation 

La semaine à Maurice a été rythmée par des sessions de coaching et de préparations avec des intervenants venus de La Réunion, afin d’aider les finalistes à structurer leurs idées, développer leur présence sur scène ainsi qu’affiner leur argumentation pour le jour j. Les sujets abordés lors de la finale touchent à des thèmes forts de culture et d’identité tels que la langue française, les créoles, les traditions et leur rôle dans le progrès, ou encore la diversité des cultures dans l’océan Indien.

Le concours offre également un moment unique aux participants, avec une masterclass menée par le parrain de la quatrième édition, Alexis Michalick, acteur, scénariste et réalisateur français. Une occasion pour les candidats de perfectionner leur art oratoire et de s’inspirer de cette figure du théâtre et du cinéma. « C »est vraiment une édition exceptionnelle avec cet atelier du parrain qui offre une opportunité rare et particulièrement inspirante », partage la membre du jury.

Une expérience qui dépasse la compétition

Pour les participants, l’expérience dépasse largement le cadre d’une simple compétition. Une dimension sur laquelle insiste aussi Marie-Josée Karaké. « Aux jeunes, je voudrais simplement dire : osez prendre la parole. Les mots sont une force. Ils permettent de défendre ses idées, de raconter son histoire et de participer au débat public », insiste-t-elle, rappelant que l’éloquence est aussi une manière d’apprendre à dialoguer et à débattre.

La finale se déroulera devant plus de 400 personnes dans l’une des grandes salles de spectacle de l’île Maurice et en présence de nombreuses personnalités, dont le ministre de l’Éducation mauricien. Pour les candidats, l’enjeu est important, mais l’expérience elle-même reste déjà une étape marquante. « Participer à un concours régional de cette envergure est déjà une aventure exceptionnelle », explique encore Marie-Josée Karaké. Elle confie que les deux jeunes originaire de Mayotte se sentent fiers de représenter les couleurs de leur île,  mais également de montrer que les jeunes de Mayotte ont des idées et du talent.

Marie-Josée Karaké rappelle aussi que derrière chaque jeune qui monte sur scène, il y a aussi des familles qui encouragent et soutiennent leurs enfants. « Ces jeunes et leurs parents deviennent de véritables exemples pour le territoire ».

La grande finale sera diffusée en direct sur la chaîne YouTube de l’association JAD à partir de 18 heures, heure de Mayotte. Pour les soutiens des candidats ainsi que les familles restés sur leurs îles respectives, ce sera l’occasion de suivre les dernières prises de parole et de voir quelle voix résonnera le plus fort dans l’océan Indien.

Shanyce MATHIAS ALI.

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