Des Cordées de la réussite pour accompagner les élèves dans leur orientation

Les Cordées de la réussite constituent un dispositif national majeur en faveur de l’égalité des chances, ciblées principalement sur les élèves des quartiers défavorisés. Elles proposent un accompagnement continu, de la classe de 4e à la terminale, afin d’ouvrir le champ des possibles, de renforcer l’ambition des élèves et de favoriser leur accès à l’enseignement supérieur.

« Les Cordées de la réussite ont pour objectif de permettre aux élèves de bâtir et de concrétiser un projet d’orientation, de lutter contre l’autocensure et de susciter l’ambition scolaire des élèves », nous a indiqué la rectrice. Le dispositif est basé sur un système de tutorat où des étudiants dans le supérieur deviennent les mentors d’élèves de lycée pour les accompagner à la fois dans la méthodologie, le goût de l’effort et du travail, mais aussi dans l’estime de soi. « Il s’agit pour les élèves de construire le plus tôt possible leur parcours d’orientation, qu’ils progressent et qu’ils révèlent toutes leurs potentialités. Ce dispositif a le mérite de pouvoir souvent casser les barrières, lever les obstacles et ici, pour les élèves de Mayotte, montrer que même sur ce territoire ils peuvent réussir et intégrer de grandes écoles », insiste Valérie Debuchy.

Selon les derniers chiffres, le nombre d’élèves bénéficiaires des Cordées a quasiment doublé depuis 2019, avec 152.800 élèves bénéficiaires en 2025 (contre 80.000 en 2019). Pas moins de 985 Cordées nouent un partenariat entre plus de 3.600 établissements scolaires du second degré et 872 Têtes de cordée, avec l’appui de 20.500 étudiants tuteurs.

Ce jeudi matin, ce sont les élèves du lycée de Kahani, notamment les classes de première et de terminale de la section STI2D (sciences et technologies de l’industrie et du développement durable), qui ont pu échanger avec les étudiants et des professeurs de l’Insa Lyon et l’Ensa de la Réunion, et parmi eux d’anciens lycéens de Mayotte… Un moment important à la rencontre d’élèves avides de questions afin qu’ils puissent se projeter (plus) sereinement dans l’avenir.

B.J.

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Cette matinée viendra valoriser l’engagement des élèves tout au long de l’année mais aussi mettre en lumière l’investissement et les projets menés dans le cadre du dispositif.

Programme de la matinée :

8h30 – 10h30 : Présentation du dispositif et des actions par les élèves

10h30 – 11h : Séance de fitness collective ouverte aux élèves et aux parents (gymnase)

11h00 – 11h20 : Spectacle de danse traditionnelle animé par la classe de 1MA

11h20 – 11h40 : Temps d’échange et clôture (salles 52-53)

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Pendant près d’une heure, les collégiens ont posé une série de questions préparées en amont dans le cadre de leur enseignement moral et civique à l’ancien chef de l’État. En retour, François Hollande a livré un témoignage personnel, sans esquiver les questions parfois franches, voire intimes, de ses jeunes interlocuteurs.

Une vocation politique tardive, nourrie par la curiosité

Invité à revenir sur ses jeunes années, François Hollande a confié qu’il ne nourrissait pas, adolescent, de projet présidentiel. « Quand vous étiez plus jeune, pensiez-vous déjà à vous engager en politique et devenir président ? », demande un élève du collège de Kani-Kéli.  « Non pas du tout. À votre âge, je voulais surtout comprendre le monde, me forger mes idées », a-t-il expliqué, évoquant une jeunesse marquée par les débats familiaux, entre un père de droite et une mère de gauche. « Mes parents parlaient souvent de politique. Mon père était de droite, ma mère de gauche, ce qui faisait naître des débats à la maison. J’avais de la curiosité, de l’envie d’apprendre. L’idée de devenir président ne m’a pas effleuré avant d’être adulte. C’est venu ensuite, avec mes engagements locaux, en tant que député, maire, chef de parti », a confié l’homme politique.

C’est par l’engagement local — d’abord comme député, puis comme maire et chef de parti — que l’ambition nationale s’est imposée progressivement. Une manière, selon lui, de rappeler que l’engagement ne naît pas dans les hautes sphères, mais dans la proximité et le terrain.

Mayotte, entre priorités sociales et impératifs de reconstruction

Interrogé par un élève de Kani-Kéli sur le plan « Mayotte 2025 », qu’il avait initié lors de son quinquennat, l’ancien président a rappelé les trois axes principaux du dispositif :  L’éducation, la santé et l’emploi. Mais face aux évolutions récentes, notamment les dégâts causés par le cyclone Chido le 14 décembre 2024, François Hollande a plaidé pour une adaptation du projet : « Ce plan visait à améliorer l’éducation, la santé et l’emploi sur l’île. Il faut reconstruire mieux, pas à l’identique. Offrir une perspective d’avenir durable à la jeunesse mahoraise ». Un message qui fait écho aux défis persistants de l’île, confrontée à une pression démographique forte, à un accès inégal aux services publics et à une situation économique précaire.

Redonner du sens à l’engagement civique

L’un des enjeux du programme « Les Cordées de la Réussite » est de lutter contre l’autocensure et de promouvoir l’ambition, même dans les territoires éloignés des centres de décision. La question posée par un élève de Tsimkoura sur l’engagement des jeunes a ainsi ouvert un échange sur la crise de confiance démocratique. « Comment encourager les jeunes à s’engager ?« , demande l’élève. « En leur montrant que leur voix compte ! », a insisté François Hollande, appelant à valoriser toutes les formes de participation : associative, syndicale, ou politique. « Ce que vous faites aujourd’hui est un premier acte d’engagement, et il est précieux. »

À la question finale posée par un élève — « Un conseil pour réussir dans la vie ? » — l’ancien président a préféré l’encouragement à la recette miracle : « Accrochez-vous. On parle souvent des décrocheurs. Moi, je préfère les accrocheurs. Continuez à apprendre, à vous former, à vous investir. La vie vous offrira plus que ce que vous imaginez aujourd’hui.« 

Par-delà les échanges, cette visioconférence a permis d’incarner les institutions de la République et de rappeler, au cœur de l’océan Indien, que l’avenir démocratique se construit dans les salles de classe.

Mathilde Hangard

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