Des élèves au cœur de la transmission

Pour Urchelin Onhima, professeur d’histoire-géographie au collège Bouéni M’Titi, l’objectif de cette initiative est avant tout de faire découvrir aux jeunes une autre façon de regarder l’histoire, ainsi que de nouveaux métiers. « L’idée, c’est de présenter le métier de l’archéologie aux élèves, et aussi de leur montrer qu’il existe aussi d’autres perspectives pour les études supérieures », explique-t-il.

Mais derrière cette découverte professionnelle, il y’a également une volonté de transmettre une histoire locale. Les ateliers s’appuient sur des éléments liés aux recherches menées à Mayotte, comme l’étude des céramiques, les techniques d’identification des objets ou encore les méthodes utilisées lors des fouilles.

« L’histoire est une longue rédaction et dans cette longue rédaction il y a plusieurs disciplines qui s’ajoutent, dont l’archéologie », souligne l’enseignant. Faire participer les élèves permet donc de leur montrer que le passé ne se trouve pas uniquement dans les livres : il existe aussi dans les traces laissées par les populations qui ont vécu avant eux.

Le musée entre transmission et contraintes

Nathalie Vlody, chargée du développement des publics et de l’animation du patrimoine culturel immatériel au Musée de Mayotte, insiste sur l’importance de ce travail auprès des jeunes. « Nous sommes dans la transmission et nous avons fait un choix assumé de viser  les publics scolaires, parce que demain ce sont eux qui vont transmettre. Ce sont eux plus tard qui vont s’occuper du MuMa ».

Elle replace aussi ce travail dans un contexte particulier pour l’établissement. Le MuMa ne peut pas accueillir le public dans ses espaces habituels depuis quelques années, ce qui oblige les équipes à adapter leurs actions. L’objectif affiché reste néanmoins une réouverture à l’horizon 2028, en attendant les équipes continuent de maintenir une présence sur le terrain.

En effet, dans cette période, le musée ne s’arrête pas pour autant. Des actions sont toujours menées auprès des plus jeunes, avec des interventions, des ateliers et des partenariats avec les établissements scolaires. L’idée est de continuer à faciliter l’accès à  l’histoire et au patrimoine de Mayotte malgré l’absence d’accueil dans les locaux traditionnels et le manque de ressources humaines.

« Si on ne partage pas notre histoire avec nos enfants, celle-ci va s’éteindre. Mayotte est une petite île, mais elle est très riche historiquement, avec plusieurs civilisations qui l’ont façonnée », rappelle Nathalie Vlody. Selon elle, il est essentiel de donner aux jeunes les clés pour comprendre d’où ils viennent et leur permettre de devenir à leur tour des acteurs de la transmission.

Des élèves qui découvrent leur propre histoire

Les élèves qui participent au projet semblent eux aussi mesurer l’importance de cette découverte. Pour l’une d’entre eux, qui souhaite travailler plus tard dans un musée, cette expérience est une première approche du métier. « Cette formation d’une semaine avec l’archéologue était passionnante. Le fait d’avoir animé les ateliers c’est un peu un premier pas dans le métier de médiateur culturel de musée », confie-t-elle.

Un sentiment partagé par son camarade, qui dit avoir découvert une richesse historique qu’il ne connaissait pas, à travers les différents ateliers. « On ne savait même pas qu’il y avait un musée ici à Mayotte, ou qu’à Dzaoudzi il y avait des sites historiques », témoigne-t-il.

Pour ces collégiens, l’archéologie devient alors une porte d’entrée vers une meilleure connaissance de leur propre territoire. Plusieurs évoquent aussi l’envie de voir davantage l’histoire de Mayotte abordée à l’école et d’avoir un lieu permettant de mieux conserver et partager cette mémoire.

Une ouverture pour  le grand public à Dzaoudzi

En attendant, les Journées européennes de l’archéologie se poursuivent ce week-end avec une ouverture au grand public samedi et dimanche dans les jardins de la résidence des gouverneurs à Dzaoudzi. Les visiteurs pourront retrouver les ateliers animés par les élèves, accompagnés par les médiateurs du musée, ainsi qu’une conférence proposée par Maxime Moulin, régisseur au Musée de Mayotte, autour des méthodes de l’archéologie, des fouilles et de l’évolution des fortifications à travers le temps.

Shanyce MATHIAS ALI.

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Une étape clé pour un projet collectif

La cérémonie marque une étape importante, celle de la présentation officielle du projet, mené avec la base navale de Dzaoudzi, dans le cadre du trinôme académique qui associe l’Éducation nationale, les armées et l’IHEDN (Institut des hautes études de défense nationale). Le rectorat était représenté par un de ses membres, qui a salué le parcours des élèves et transmis les félicitations de la rectrice pour leur engagement. À Mayotte, ce dispositif existe depuis plusieurs années, et trois classes Défense sont aujourd’hui actives sur le territoire, dont celle de Labattoir.

Ces collégiens ont été sélectionnés à la fin de la quatrième, à travers des critères tels que la motivation, les résultats scolaires, le comportement, mais également l’esprit d’équipe. « On ne les connaissait pas encore, alors on s’est appuyées sur plusieurs critères, et sur une matinée sportive organisée avec la base navale », explique Anrifia Houdi, professeure en charge du projet avec sa collègue Élise Weber.  « Ce sont des qualités essentielles pour le vivre-ensemble », insiste les enseignantes. Tout au long de l’année, ces élèves participent à des activités variées comme des sorties à la base navale pour découvrir les métiers et missions de la Marine ou encore des actions citoyennes comme la commémoration du 11 novembre. Aujourd’hui, ces élèves portent l’uniforme grâce au soutien de l’association humanitaire Human Appeal, qui a financé leurs tenues.

Cap sur le Rallye citoyen à La Réunion

En avril, le groupe espère pouvoir se rendre à La Réunion pour participer au Rallye citoyen, un concours qui réunit des classes Défense de tout l’océan Indien. Au programme de cette rencontre, des épreuves sportives, de la culture générale, de l’orientation, ainsi que de la cohésion d’équipe. « Le but n’est pas d’aller le plus vite, mais d’arriver ensemble », précise Élise Weber. Il y a deux ans, la classe de Labattoir avait terminé à la deuxième place.

Mais cette année, rien n’est encore assuré, en effet, le déplacement dépend des financements que pourra récolter l’établissement. Le proviseur, Victor Bakam, ne cache pas les difficultés rencontrées par l’équipe éducative, qui a déjà mobilisé toutes ses ressources pour soutenir le dispositif. « On a fait le maximum. Aujourd’hui, on est un peu face à un mur », reconnaît-il.

Présent dans le collège depuis sept ans, le programme est devenu, selon lui, un projet structurant. « C’est un sentiment de satisfaction, ça grandit, ça gagne en notoriété, et surtout en compréhension des enjeux de la défense nationale », explique le chef d’établissement. Il lance un appel aux partenaires présents sur place et entreprises qui sont prêts à soutenir le projet même dans l’ombre comme le font déjà certains. « Ces élèves sont très engagés, ce sont un peu nos porte-étendards, au sens propre comme figuré ».

Il s’est aussi adressé à ses élèves : « Je vous ai trouvés sensationnels, au top, vous étiez au-dessus. Ma fierté est immense ! », leur a-t-il lancé, saluant leur engagement.

Un lien fort entre jeunesse, armée et territoire

Pour les partenaires présents, l’intérêt du dispositif est clair. Cécile Gaboriau, directrice de la légalité sur la collectivité de Koungou et membre de l’IHEDN océan Indien, souligne notamment la parité au sein de la classe. « Filles et garçons ont autant leur place, les filles sont souvent brillantes mais mises en retrait. Ici, elles sont pleinement engagées ! ».

Du côté de la Marine nationale, le lien avec la jeunesse est vu comme essentiel. « On est souvent concentrés sur nos missions. Ces moments-là nous permettent de renouer avec le monde civil, et surtout avec les jeunes », explique le Maître Principal et  commandant adjoint Losq de la base navale de Dzaoudzi.

Les élèves devraient d’ailleurs vivre une expérience marquante dans les prochaines semaines. En mars, un porte-hélicoptères amphibie de la Marine nationale, un très grand navire militaire capable d’embarquer des hélicoptères et plusieurs centaines de personnes, fera escale à Mayotte. Les élèves de la classe Défense devraient pouvoir monter à bord et découvrir le navire. « À l’échelle de Mayotte, l’impact visuel sera impressionnant », souligne le commandant adjoint.

Chez les élèves, l’envie est là, Maëlle, l’une des participantes, ne cache pas son impatience. « On est prêts, psychologiquement, on a le mental et on a hâte de représenter notre collège et notre île. Nous espérons vraiment pouvoir aller à La Réunion ».

Shanyce MATHIAS ALI.

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