« J’hésite à m’absenter même quand je suis malade »

« Depuis le décret, j’hésite à m’absenter même quand je suis malade », confie un enseignant d’une école primaire de Dembéni. « La semaine dernière, j’avais mal au dos et des difficultés à marcher, mais je suis quand même allé travailler. Je n’ai pas envie de voir mon salaire amputé ! Imaginez s’il fallait s’absenter pendant plusieurs semaines, voire des mois… ».

« Cela fait maintenant cinq ans que je travaille à Mayotte et la situation se dégrade d’année en année », témoigne une enseignante du collège Zakia Madi, à Dembéni. « Manque de personnel, manque de moyens, retards de paie… cela dure depuis des années. Il faut rappeler que nous sommes des agents de l’État ! », ajoute-t-elle. « Le cyclone Chido a mis en lumière ce qui ne va pas à Mayotte, mais maintenant il faut continuer la lutte. Les choses ne se règleront pas toutes seules ».

Au cœur des revendications, le décret n° 2024-641 du 27 juin 2024, qui modifie le régime des congés pour raison de santé des fonctionnaires et agents contractuels, notamment pour les arrêts maladie de longue durée. Il requalifie la prime de vie chère en indemnité, ce qui la rend partiellement ou totalement supprimable lors de certains congés, notamment en cas de congé de longue maladie.

Certains professeurs partis en congé maladie prolongé se sont vu réclamer jusqu’à 8.000 euros de remboursement rétroactif, correspondant à des sommes déjà perçues avant l’application du décret. Les personnels parlent d’une « triple peine » : diminution du salaire pendant l’arrêt maladie, charges quotidiennes élevées dans un territoire où le coût de la vie est structurellement plus important, et remboursements rétroactifs venant aggraver leur situation financière.

Selon les syndicats, cette mesure transforme la maladie en sanction financière, rompt le principe d’égalité avec les collègues de l’Hexagone et accroît la précarité des agents au moment où ils sont les plus vulnérables. La situation est encore compliquée par le manque d’offre de soins à Mayotte : de nombreux actes médicaux doivent être réalisés hors du territoire, générant frais de transport, d’hébergement et avances de frais pas toujours remboursés.

À cela s’ajoute la question du logement, un enjeu ancien et sensible à Mayotte. Certains agents peuvent bénéficier d’une prise en charge partielle de leur loyer, mais uniquement sous conditions : absence de logement de service, affectation depuis un autre territoire et plafonds de remboursement stricts. Ces aides restent limitées et souvent insuffisantes face aux loyers élevés du territoire. Pour les syndicats, le cumul des difficultés — baisse des indemnités en arrêt maladie, coût de la vie élevé et aides au logement partielles — place de nombreux agents dans une précarité renforcée, malgré leur engagement quotidien au service de l’éducation.

Restaurer des conditions de travail décentes et l’égalité

Les syndicats soulignent également d’autres revendications majeures : le démantèlement des RASED, l’épuisement et la précarisation des enseignants et AESH, souvent sous‑formés et confrontés à des classes surchargées. Ils dénoncent aussi le caractère unique de Mayotte où les CDD sont conditionnés à la durée du titre de séjour, alors que partout ailleurs, c’est la durée du contrat qui détermine celle du titre de séjour.

Parmi les autres demandes portées par les personnels : une augmentation de la majoration de traitement d’au moins 20 points, la « déconjugalisation » de l’ISG (Indemnité de Sujétion Géographique), un accès à l’aide au logement pour tous, un plan de titularisation des agents non titulaires et un dispositif de substitution de l’ITR (Indemnité temporaire retraite) étendu à l’ensemble des personnels. Ces mesures sont considérées comme indispensables pour restaurer des conditions de travail décentes et l’égalité avec les agents de l’Hexagone.

Le rectorat soutient la revendication, d’après le SNUipp-FSU

Du côté du Rectorat, les réponses se font attendre. Les syndicats dénoncent une communication rare, voire inexistante, qui alimente frustrations et tensions. Après plusieurs minutes d’attente, la rectrice Valérie Debuchy a accepté de recevoir deux membres du SNUipp-FSU, principal syndicat à l’origine de la mobilisation. Mais cette rencontre n’a pas apaisé les tensions, les autres syndicats ont regretté de ne pas avoir pu participer aux discussions et craignent que leurs revendications spécifiques soient oubliées dans le rapport destiné au niveau national.

« C’est une frustration très forte », insiste Jean-François Pollozec, secrétaire général de l’UNSA. « Nos demandes d’audience restent lettre morte. Cette stratégie permet à la rectrice d’être numériquement supérieure et d’éviter d’affronter différents arguments ».

Alors que le cortège avait enfin pris son chemin pour faire entendre sa voix dans les rues de Mamoudzou, les représentants syndicaux ont attendu la fin de la réunion avec la rectrice. « La rectrice soutient notre revendication et comprend la démarche », relate Samir Ben Saïd, du SNUipp-FSU. « Elle est même d’accord sur le fait qu’il faudrait supprimer le décret directement ».

Les échanges ont également porté sur les conditions de travail et le bâti scolaire, avec une demande de plan annuel, voire pluriannuel, pour la reconstruction des établissements du premier degré. L’objectif : permettre à l’EPRD de reprendre la main sur le bâti scolaire, à condition que les mairies signent les conventions nécessaires. Cette prise en charge pourrait accélérer et faciliter le financement des travaux, mais elle soulève un point de blocage : certaines modalités financières liées aux communes compliquent la mise en œuvre.

En effet les mairies peuvent bénéficier d’un mécanisme de compensation de taxe (FCTVA), qui représente une ressource importante pour financer des travaux scolaires. Si la responsabilité des travaux est transférée à un établissement public, les communes perdent une partie de cette capacité de financement, ce qui limite leurs marges de manœuvre. « Nous sommes à un moment où il faut penser des solutions pour l’intérêt général et non pour ses propres intérets », conclut le syndicaliste.

Victor Diwisch

L’article Plus d’une centaine de personnels de l’Éducation mobilisés face à la précarisation du système scolaire est apparu en premier sur Le Journal De Mayotte.

Selon les syndicats, la situation de l’école publique à Mayotte est aujourd’hui critique. Manque de salles de classe, établissements parfois délabrés ou jugés dangereux, absence d’eau potable dans certaines écoles, élèves sans solution de scolarisation, dispositifs d’aide spécialisés réduits ou démantelés : le quotidien des équipes éducatives est marqué par des conditions d’enseignement et de travail très dégradées.

Dans son communiqué, la CFDT Académie de Mayotte évoque ainsi « une crise sans précédent qui fragilise l’avenir des élèves et dégrade les conditions de travail des agents », estimant que « le bon fonctionnement du service public d’éducation est aujourd’hui gravement compromis ».

Les syndicats soulignent également l’épuisement des personnels, confrontés à des classes surchargées, à une forte précarité administrative et à un climat d’insécurité persistant. Les enseignants contractuels, les AESH et les assistants d’éducation figurent parmi les catégories les plus exposées, avec des contrats courts, des rémunérations modestes et un manque de reconnaissance récurrent.

Ces derniers mois, la colère des enseignants a aussi été attisée par des problèmes de salaires non versés ou versés de façon incomplète, certains contractuels n’ayant pas touché de rémunération pendant plusieurs semaines, voire mois, malgré des promesses de régularisation — une situation qui avait déjà conduit à des sit-in et actions locales.

La crainte d’une nouvelle suppression de postes

Dans ce contexte déjà tendu, les perspectives pour la rentrée 2026 inquiètent fortement. Au niveau national, le ministre de l’Éducation nationale, Édouard Geffray, a annoncé récemment près de 3.300 suppressions de postes dans l’enseignement public, officiellement justifiées par une baisse démographique, relève Sud Éducation Mayotte. Ces annonces sont perçues comme un non-sens, dans un territoire où les besoins éducatifs restent immenses et où les effectifs par classe demeurent parmi les plus élevés de France.

Pour les organisations syndicales, cette logique budgétaire risque d’aggraver encore les inégalités scolaires et territoriales, alors même que l’État est régulièrement accusé de sous-investir durablement dans l’école mahoraise.

Le décret du 27 juin 2024, élément déclencheur de la mobilisation

Si les revendications sont multiples, la mobilisation de ce 3 février trouve son principal point d’ancrage dans l’application du décret n°2024-641 du 27 juin 2024, relatif au régime de certains congés pour raison de santé des fonctionnaires et des agents contractuels de l’État.

Ce texte modifie les règles de rémunération en cas d’arrêt maladie, en particulier pour les agents des DROM. Il requalifie la prime de vie chère en indemnité, ce qui la rend partiellement ou totalement supprimable lors de certains congés, notamment en cas de congé de longue maladie.

Dans leurs appels à la grève, les sections DROM de la FSU-SNUipp dénoncent une réforme qu’elles qualifient de « double peine pour les personnels des DROM ». Elles alertent notamment sur le fait que « la maladie devient une sanction financière ».

Une baisse de revenus jugée inacceptable

Concrètement, des personnels malades voient leur rémunération chuter brutalement, alors même que le coût de la vie à Mayotte demeure structurellement élevé. Les syndicats pointent « une amputation massive de l’indexation (prime de vie chère), entraînant une baisse brutale des salaires, alors même que le coût de la vie reste structurellement plus élevé dans les DROM », toujours selon la FSU-SNUipp.

Autre point de crispation majeur : l’effet rétroactif du décret. Certains agents ayant été en arrêt maladie en 2024 ou 2025 se sont vu réclamer le remboursement de sommes déjà perçues, parfois plusieurs mois après, accentuant leur précarité.

Pour les organisations syndicales, cette réforme constitue une rupture flagrante du principe d’égalité entre les agents de l’Hexagone et ceux des Outre-mer. Une critique reprise au niveau national. Dans une question adressée au Gouvernement, un parlementaire dénonce ainsi une mesure « arbitraire, discriminatoire et créant une inégalité de traitement au détriment des agents de l’État des territoires ultramarins ».

Les syndicats regrettent également l’absence d’étude d’impact préalable et estiment que les conséquences humaines et sociales du décret ont été largement sous-estimées.

Des revendications spécifiques à Mayotte

À Mayotte, la mobilisation de ce mardi 3 février intègre également des revendications locales. La CFDT Académie de Mayotte alerte notamment sur la situation des personnels étrangers, particulièrement nombreux dans l’académie. Le syndicat rappelle qu’ »il est inadmissible que Mayotte soit le seul territoire français où le contrat de travail (CDD) est asservi à la durée du titre de séjour », dénonçant une exception locale jugée injuste et contraire au principe d’égalité républicaine.

De son côté, SUD Éducation Mayotte met en avant les retards de paiement de salaires, parfois partiels, qui touchent encore certains personnels enseignants et administratifs, ainsi que la situation préoccupante des universités, confrontées à des budgets déficitaires et à une précarisation croissante des agents.

Les syndicats appellent à une mobilisation large des personnels ce mardi. Ils estiment que les enjeux liés au décret sur les congés maladie dépassent le seul secteur de l’Éducation nationale et pourraient, à terme, concerner l’ensemble de la fonction publique.

« Les DROM ne sont pas des territoires de seconde zone. Les personnels ne se tairont plus », insistent les syndicats.

Victor Diwisch

L’article Face à une « École sacrifiée », les personnels de l’Éducation nationale en grève est apparu en premier sur Le Journal De Mayotte.

« Depuis juin 6.000 euros m’ont été injustement retirés »

Pour Mouss, professeur d’éducation physique et sportive au lycée des Lumières à Mamoudzou, cette rentrée scolaire est un véritable casse-tête financier. Depuis juin, il n’a pas reçu la totalité de son salaire.

« Depuis juin, mes fiches de paie affichent des pertes de 1.500 à 2.500 euros. Ce sont 6.000 euros qui m’ont été injustement retirés. Mon salaire se réduit à environ 1.000 euros. Je ne sais pas comment je vais pouvoir vivre et payer mon loyer ». 

Son témoignage confirme une situation partagée par d’autres collègues. « On a des remontées de camarades qui ne sont pas payés depuis le mois de juin », soulignait Clémentine Perier, représentante des enseignants non-titulaires à la CGT Éduc’action.

Le problème est structurel : depuis trois ans, les salaires des enseignants contractuels de Mayotte sont préparés par le rectorat, puis versés par les services des finances publiques à La Réunion. Cette organisation est sujette à des erreurs et retards, aggravant la précarité déjà ressentie par les contractuels.

Pour les enseignants, l’acompte ne suffit pas

Face à la pression, le rectorat a annoncé un acompte pour les agents concernés. « Des difficultés sont survenues dans le traitement de la paie de certains personnels. Environ 250 agents n’ont pas perçu leur rémunération ou de manière partielle », indique l’institution, précisant que « le directeur des ressources humaines a saisi la direction régionale des finances publiques afin qu’un acompte puisse être versé aux personnels concernés », prévu entre le 6 et le 10 octobre.

Pour les enseignants, cette mesure apparaît comme dérisoire. Mouss explique : « Beaucoup d’agents vivent une urgence financière. Un acompte ne remplace pas un salaire et ne réglera pas nos dettes. Nous sommes des pères et mères de famille. Avec la cherté de la vie à Mayotte, on se retrouve vite en détresse financière. Le rectorat nous a mis en difficulté, et les simples excuses ne suffisent plus. » 

Le rectorat a réagi en indiquant que : « Nous sommes pleinement conscients des désagréments que cette situation peut engendrer et adressons nos sincères excuses aux agents impactés ».

Colère et mobilisation sur le terrain

Face à ces retards, de nombreux enseignants ont décidé de rejoindre la mobilisation du 2 octobre. Ce jeudi, un cortège intersyndical se rassemblera dès 8h place de la République à Mamoudzou avant de se diriger vers le rectorat.

Les syndicats Sud Éducation et Solidaires dénoncent des difficultés concrètes qui dépassent le simple retard de salaire : « Pannes de réseau, rupture de connexion internet, matériel obsolète… Et bien sûr contre un fonctionnement qui facilite les violences scolaires, notamment au lycée de Kahani (élèves arrivant très tôt et désœuvrés toute la journée) », relate leur communiqué.

Toujours selon Mouss, tout en continuant de faire cours « pour l’intérêt des élèves », la mobilisation reste essentielle : « La mobilisation est enfin une réalité. C’est très bien, parce que nous travaillons tous pour un salaire versé en temps et en heure ! ». Cependant, « nous ne nous contenterons pas d’acomptes ou de promesses », prévient-il.

Mathilde Hangard

L’article Mayotte : enseignants contractuels, l’acompte annoncé ne calme pas la colère est apparu en premier sur Le Journal De Mayotte.

La présidente du Conseil régional, Huguette Bello, a dénoncé avec force un système qu’elle juge profondément injuste. En marge de la visite ministérielle, elle a qualifié la situation de « chassé-croisé indigne » et comparé les affectations des jeunes enseignants titulaires réunionnais à la situation des « enfants de la Creuse ».

« On parle de mutations, mais ce sont des exils »

Pour Huguette Bello, la mécanique administrative des mutations n’est pas une simple gestion des ressources humaines, mais une rupture douloureuse pour les enseignants et leurs familles.

Elle a rappelé que de nombreux jeunes Réunionnais, lauréats de concours nationaux comme le Capes (certificat d’aptitude au professorat de l’enseignement du second degré) ou de l’agrégation, sont contraints de partir à plus de 10.000 kilomètres de chez eux : « On parle de mutations, mais ce sont des exils. Nos jeunes réussissent leurs concours, ils sont compétents, diplômés, mais on les éloigne de leur île comme on l’a fait avec les enfants de la Creuse. »

Quand l’Histoire pèse sur le présent

La référence aux enfants de la Creuse, envoyés de force dans l’Hexagone dans les années 1960-70, souligne la charge symbolique et historique de ce qu’elle considère comme une injustice institutionnelle. En effet, entre 1962 et 1984, plus de 2.000 enfants réunionnais ont été « transplantés » de force dans 83 départements de l’Hexagone pour lutter contre l’exode rural et de peur d’une démographie galopante sur l’île par une société d’Etat, le Bureau des migrations des départements d’outre-mer (Bumidom) — une politique que l’Assemblée nationale a depuis reconnue comme une responsabilité morale de l’État.

Mutations : pourquoi certains partent et d’autres arrivent ?

Le système de mutations des enseignants repose sur un barème national de points, qui prend en compte l’ancienneté, la situation familiale (rapprochement de conjoint, enfants à charge), certaines bonifications personnelles (handicap, maladie) ainsi que le CIMM (Centres d’Intérêts Matériels et Moraux), destiné à favoriser le retour dans le territoire d’origine.

Pour les jeunes enseignants ultramarins fraîchement reçus aux concours, ce système peut se révéler défavorable : avec peu d’ancienneté, ils cumulent peu de points et sont souvent affectés dans des académies déficitaires de l’Hexagone — Paris, Versailles, Créteil — ou dans d’autres territoires ultramarins comme Mayotte.

Dans le même temps, des enseignants plus anciens, venus de métropole ou ayant déjà travaillé dans d’autres DROM, bénéficient de points supplémentaires et obtiennent des postes à La Réunion. Le résultat est que certains enseignants locaux doivent quitter leur île, tandis que des professeurs métropolitains ou d’autres DROM s’y installent. Ce système, légal, nourrit néanmoins un sentiment d’injustice et souligne la difficulté d’appliquer des règles nationales uniformes dans des contextes ultramarins particuliers.

Entre choix individuel et service de l’État : un équilibre délicat

Le système des mutations pose également la question de l’organisation nationale du service public. Les enseignants fraîchement titulaires pour exercer en France doivent parfois accepter d’être affectés dans des académies de l’Hexagone ou dans d’autres DROM, différentes de leurs académies d’origine, selon les besoins identifiés par l’Éducation nationale.

À La Réunion, certains enseignants originaires de l’île souhaiteraient rester sur le département, mais le barème national et les besoins des académies peuvent les conduire à être mutés ailleurs. Huguette Bello a rappelé l’enjeu pour le territoire : « Il s’agit d’un enjeu d’ancrage, de reconnaissance culturelle, mais aussi de justice territoriale. C’est la capacité de La Réunion à former ses enfants, dans sa langue, dans son histoire et dans son identité, qui est en jeu ».

Les syndicats locaux soulignent que certains postes restent vacants sur l’île alors que des enseignants réunionnais partent, et que des professeurs venus de métropole ou d’autres DOM arrivent sur ces postes. Selon le Sgen-CFDT Réunion : « Des professeurs réunionnais doivent quitter leur île, tandis que des enseignants métropolitains ou d’autres DROM arrivent ». 

Les tensions entre affectations locales et nationales illustrent la complexité de la gestion des ressources humaines dans les académies ultramarines, où le système tente de concilier les besoins locaux et nationaux tout en assurant la continuité du service public sur l’ensemble du territoire.

Mathilde Hangard

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