Les élèves les ont déballées quelques minutes plus tôt, découvrant peu à peu leur contenu. Des cubes emboîtables pour les élèves de CP et des kits de numération pour les élèves de CE1 et CE2. Une livraison pédagogique qui transforme l’espace d’un instant l’espace de classe théorique en atelier concret d’apprentissage.

Sous le regard du préfet de Mayotte, Frédéric Poisot, et de la rectrice de l’académie, Valérie Debuchy, les enfants sont invités à tester, manipuler, assembler. « Comment on fait pour aller plus vite ? On a appris ça ensemble », lance une enseignante à ses élèves de CP assis autour d’un cercle avec le préfet. Plus proche du tableau, des élèves de CE1 et CE2, réunis en binômes autour de tables, explorent le matériel nouveau avec curiosité, guidés par les enseignantes qui orchestrent la découverte.

Le moment du déballage, entre surprise et appropriation

Tout commence avec l’ouverture des cartons. Les boîtes sont posées sur des bureaux, encore fermées. Puis les élèves soulèvent les couvercles, sortent les sachets, alignent les pièces colorées sur les tables.

Très vite, les élèves s’approprient les objets. Les plus jeunes empilent des cubes pour comprendre les premiers nombres.

Les plus grands, en binômes, s’attaquent à des opérations comme 35 + 34, en s’aidant du matériel pour visualiser les étapes du calcul. « Ça fait combien 35 + 34 ? », demande l’enseignante, qui accompagne les élèves dans la structuration de leurs stratégies.

Une visite officielle au plus près des apprentissages

Le préfet et la rectrice suivent la scène au plus près. Frédéric Poisot s’agenouille pour observer les manipulations, échanger quelques mots avec les enfants, et regarder les méthodes mises en œuvre pour résoudre les exercices. « Tu peux prendre les cubes comme ça, c’est mieux, et là tu peux calculer, il t’en faut combien », demande-t-il à un élève de CP.

Cette visite s’inscrit dans le cadre du déploiement de nouveaux outils pédagogiques dans les écoles de Mayotte, porté par le Pacte des solidarités, plan quinquennal de prévention et de lutte contre la pauvreté piloté par la Délégation interministérielle à la prévention et à la lutte contre la pauvreté.

L’opération concerne 221 établissements et plus de 25.000 élèves du CP au CE2. Financée à hauteur de 700.000 euros, elle prévoit la distribution de manuels scolaires en français et en mathématiques ainsi que du matériel pédagogique : cubes emboîtables pour les CP, kits de numération pour les CE1 et CE2, et supports dédiés à l’apprentissage des fractions.

Le préfet revient sur le sens de cette opération : « C’est une opération qui remonte à 2024. Un premier budget avait alloué 700.000 euros, complété en 2025 de 400.000 euros. D’abord, des élèves du CP au CE2 ont été concernés, et après on a élargi au CM1 et au CM2. On est ravis car les instruments de maths leur permettent de visualiser rapidement », explique-t-il.

« Les plus petits n’ont pas compris tout de suite quand ils n’avaient pas encore les kits, mais les grands ont rapidement compris en déballant les cartons comment se servir des kits. Il y a aussi des livres pédagogiques, mais aussi des livres de lecture. Je suis très attaché à cela », confie-t-il encore après avoir partagé un moment avec ces élèves.

Des apprentissages qui restent après la visite

Avant de quitter la classe, les autorités se prêtent au jeu de la photo avec les élèves. Dans un dernier échange, le préfet s’adresse aux enfants : « Je suis très heureux de vous voir ici, très sages, car tout ce que vous allez apprendre, c’est important pour la vie d’après, pour travailler, lire, écrire », dit-il lors de la photo finale.

Les cartons restent ouverts, les cubes encore éparpillés sur les tables et au sol. La classe ne retrouve pas vraiment son calme : elle glisse simplement vers une autre phase du cours, où les élèves semblent absorbés par ces nouveaux outils qu’ils découvrent, tandis que les échanges entre adultes s’estompent derrière l’activité des enfants.

Mathilde Hangard

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Cette année, les Olympiades nationales de mathématiques ont mobilisé 426 lycéens mahorais. Un chiffre record qui raconte à quel point les sciences occupent une place croissante dans les établissements et combien l’investissement des enseignants qui les accompagnent est tout aussi endurant.

Plus de 60 % de filles parmi les participants

Premier constat lors de cette cérémonie pour l’édition 2026 : la forte présence de filles. Sur l’ensemble des candidats ayant effectivement participé aux épreuves, 261 étaient des filles, soit 61,3 % des effectifs. Dans une discipline encore largement masculine dans de nombreuses filières d’enseignement supérieur, cette proportion retient l’attention et traduit une évolution progressive des représentations autour des sciences et des mathématiques dans les lycées mahorais.

L’ensemble des établissements de l’académie a participé à cette édition. Parmi les candidats, 284 suivaient la « spécialité mathématiques » en voie générale tandis que 142 étaient inscrits en voie générale sans spécialité mathématiques ou dans la voie technologique. Organisées le 18 mars dernier, les Olympiades reposaient sur un double format : une épreuve collective de deux heures réalisée par équipes mixtes, puis une épreuve individuelle nationale. Un format créé pour encourager à la fois le travail d’équipe, mais aussi la capacité à résoudre seul des problèmes complexes.

Les lycées des Lumières et de Dembéni en tête des classements

Les résultats reflètent la diversité des profils et des établissements engagés dans la compétition. Dans la catégorie « spécialité mathématiques », le lycée des Lumières décroche la médaille d’or académique lors de l’épreuve par équipes. Le LPO de Sada complète le podium avec les médailles d’argent et de bronze.

Dans la catégorie regroupant les élèves de voie générale sans spécialité mathématiques et ceux de la voie technologique, le LPO de Dembéni domine le classement avec la médaille d’or et la médaille de bronze. Le lycée des Lumières obtient la deuxième place.

Et les performances individuelles des élèves confirment cette répartition sur l’île. Dans le domaine des mathématiques, Housmane Abassi, élève du lycée de Kawéni, obtient la première place académique devant Margault Landre de la Saugerie, du lycée des Lumières, et Florence Andriananjara, également scolarisée à Kawéni. Dans la catégorie voie générale et technologique, Farhiyat Plaideau, du LPO de Dembéni, arrive en tête du classement. Toiouiya Moussa Djoumbe décroche l’argent tandis qu’Ankilati Bacar et Asna Abdallah se partagent la troisième place.

Une cérémonie élargie aux géosciences et à la biologie

La remise des prix marque également une évolution dans la manière dont l’académie valorise les disciplines scientifiques. Pour la première fois, les lauréats des Olympiades de mathématiques ont été réunis avec les élèves distingués en géosciences et dans les concours de biologie. Une façon d’inscrire les mathématiques dans un ensemble plus large et de mettre en avant la diversité des parcours scientifiques.

L’académie a également choisi de récompenser la persévérance de certains élèves, en dehors de résultats mais pour leur endurance scolaire. Des élèves issus des lycées Tani Malandi, du Nord, Younoussa Bamana, de Sada, de Dembéni, de Bandrélé, Gustave-Eiffel de Kahani et de Petite-Terre ont reçu une distinction spécifique, signe que la compétition ne récompense pas seulement les meilleurs résultats mais aussi l’engagement dans la durée.

Au moment où les filières scientifiques cherchent à attirer davantage de jeunes talents, ces chiffres offrent un indicateur encourageant. Les sciences semblent gagner du terrain dans les lycées de l’île, mais surtout les filles les dominent.

Victor Diwisch

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