L’objectif est de renforcer la confiance en soi, l’audace et l’autonomie des participantes à travers un parcours structuré mêlant conception de projets entrepreneuriaux et immersion en entreprise. Les élèves présenteront leurs projets devant un jury composé de représentants locaux et pourront par la suite vivre  une expérience professionnelle dans une entreprise de leur secteur.

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« Dans un territoire aussi singulier que Mayotte, la laïcité ne peut être mise en œuvre efficacement sans pédagogie, dialogue et compréhension des réalités culturelles et sociales locales. La neutralité de l’École de la République ne doit pas être confondue avec une interdiction systématique des expressions culturelles mahoraises, dès lors qu’elles ne constituent ni un signe religieux ostentatoire ni une forme de prosélytisme. La laïcité protège, elle ne stigmatise pas ».

La FCPE rappelle que la laïcité est un principe fondamental qui garantit la liberté de conscience de tous les élèves. Elle ne doit jamais devenir un instrument de suspicion, ni un prétexte pour cibler certaines traditions culturelles, tenues vestimentaires ou coiffures qui relèvent du patrimoine local et non d’une revendication religieuse.

À Mayotte, territoire multiculturel où la majorité de la population est issue de communautés aux traditions fortes, l’École doit être capable d’expliquer clairement le sens des règles nationales, plutôt que de les appliquer de manière brutale ou décontextualisée. Rigueur oui, rigidité non : la pédagogie est indispensable

L’arrivée récente de nombreux personnels, parfois peu familiarisés avec les réalités mahoraises, a contribué à une confusion entre rigueur nécessaire et rigidité contre-productive.

La FCPE demande que les équipes éducatives bénéficient :

– d’une formation renforcée sur la laïcité dans le contexte mahorais,

– d’outils concrets pour distinguer ce qui relève de la tradition culturelle,

– d’un accompagnement institutionnel permettant d’éviter les malentendus et les décisions hâtives.

La FCPE appelle à un apaisement immédiat et à l’ouverture d’un dialogue structuré entre l’institution scolaire, les familles, les élèves, les associations et les médiateurs du territoire. L’objectif : construire une compréhension commune de la laïcité, respectueuse des lois et attentive aux spécificités culturelles de Mayotte.

La solution ne réside ni dans le laxisme, ni dans l’excès d’autorité, mais dans un équilibre clair : Neutralité absolue de l’espace scolaire ; Respect des traditions non religieuses ; Pédagogie continue ; Formation adaptée des personnels ; Dialogue avec les communautés locales.

Mayotte mérite une laïcité apaisée, expliquée et partagée. Une laïcité qui protège chaque élève, qui respecte les cultures du territoire et qui renforce la confiance dans l’École.

Le Lycée de Sada, comme l’ensemble des établissements du département, doit devenir un lieu où l’on apprend les règles communes sans renier l’identité culturelle qui fait la richesse de Mayotte.

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« Lundi matin, vers 5 h 30, de nombreux élèves étaient déjà présents, comme d’habitude, devant le lycée de Sada lorsqu’une bande armée a semé la terreur. Plusieurs élèves ont été pris pour cibles, dont une douzaine recensés comme victimes directes, menacés à la machette ou avec d’autres armes blanches », indique celui qui est également représentant du Département au Conseil d’administration du lycée. « Les élèves que j’ai rencontrés sont profondément traumatisés. Quant au voisinage, il est excédé par un tel niveau de violence permanente ».

« Un vide sécuritaire innaceptable »

Selon lui c’est le « défaut de coordination actuel entre les horaires des transports scolaires et l’ouverture du lycée », qui « met en danger nos enfants et engage la responsabilité des autorités compétentes ». Afin de régler ce problème et obtenir une coordination immédiate, Soula Said-Souffou, annonce avoir saisi la rectrice de Mayotte, Valérie Debuchy.

« Compte tenu de la dégradation manifeste de la sécurité aux abords du lycée, il ne suffit plus de simples rondes : il faut désormais une présence permanente de la gendarmerie, d’autant que la brigade se trouve à proximité immédiate », poursuit l’élu. « Le parking reste non éclairé depuis Chido, et les équipes mobiles de sécurité (EMS) n’arrivent qu’à 6h30, alors que les élèves sont sur place dès 5 h 00. Cette incohérence organisationnelle crée un vide sécuritaire inacceptable ».

« Ces violences ont déjà coûté la vie à un élève par le passé. Nous devons tout faire pour qu’un tel drame ne se reproduise plus », insiste Soula Said-Souffou.

Suite à l’agression, le procureur de la République, Guillaume Dupont, a confirmé l’ouverture d’une enquête confiée à la gendarmerie nationale.

Le 20 mai dernier, un collégien en classe de troisième avait perdu la vie à la sortie de l’établissement suite a « un règlement de compte entre jeunes ».

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Une réflexion collective a débuté avec la direction et la communauté éducative. Les enseignants ont souligné la nécessité de préparer avec soin le retour des élèves et la reprise des enseignements, ceci notamment afin de garantir des plannings cohérents, les heures règlementaires et les enseignements de spécialité choisis.

À l’issue des échanges, il a été décidé :

– Mercredi 24 septembre 2025 (matin) : accueil de tous les élèves par leur professeur à 7h00. Une collecte de tous les facteurs bloquants sera réalisée pour répondre aux demandes des élèves et assurer de bonnes conditions d’apprentissage.

– Mercredi 24 septembre 2025 (après-midi) : après le départ des élèves à 11h00, une séquence de concertation sera proposée, qui devrait permettre l’organisation d’un retour à la normale et une qualité d’enseignement retrouvée.

– Jeudi 25 septembre 2025 : accueil normal des élèves, reprise des activités par une séquence d’information sur les calendriers pédagogiques et les conditions de retour à la normale.

Par ailleurs, mercredi 24 septembre après-midi, le conseiller technique établissement et vie scolaire, représentant de Madame la rectrice, rencontrera les parents d’élèves. Cette réunion importante a pour objectif de les rassurer sur les nouvelles dispositions pédagogiques et les ajustements effectués afin d’éviter toute nouvelle rupture dans le parcours éducatif de leurs enfants.

« La communauté éducative de Sada reste pleinement mobilisée pour construire des solutions partagées et garantir la continuité des apprentissages, dans l’intérêt des élèves », précise le rectorat dans un communiqué.

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« On veut des changements, on en a marre ! »

Nous en parlions déjà la semaine dernière, mais force est de constater que rien n’a bougé. Au cœur du problème, l’aménagement des emplois du temps, comme en témoignent Nourah et Fathya, toutes deux élèves en terminale au lycée de Sada. « Il y de nombreux dérèglements dans les classes avec des perturbations… Ils ont tout changé par rapport à l’année dernière, nos profs de spécialité ont changé par exemple. Il y a beaucoup trop de changements dans les classes et avec les profs, c’est énervant cela nous perturbe beaucoup. Ils nous disent que c’est un problème technique à l’administration, mais rien de plus », se désole Nourah.

La semaine dernière on leur avait dit qu’il y aurait des changements à partir de ce lundi 22 septembre, mais à entendre Fathya, « c’est pire ! Les emplois du temps sont encore plus chargés. On veut comprendre et être entendus », peste-telle. Une petite délégation d’élèves a bien rencontré la proviseure ce lundi matin mais il semblerait que rien de positif ne soit sorti de cette réunion. « Il ne s’est rien passé, on nous a répété la même chose », constate Nourah. La plupart des élèves que nous avons rencontrés dénoncent des emplois du temps qui sont totalement inadaptés. « Il y a des trous dans les emplois du temps…des fois on doit venir pour une heure de cours par jour, de 13h à 14h par exemple, et d’autres jours on a cours toute la journée, du matin au soir. On veut des changements, on en a marre », s’impatiente Fathya.

Tenues vestimentaires, MDL, dialogues… la rupture semble consommée entre les élèves et la proviseure

Autre grief que reprochent les élèves à la proviseure est la tenue vestimentaire imposée et plus particulièrement le port du kishali, pourtant autorisé dans les établissements scolaires à Mayotte. « Elle veut que les nœuds soient tous identiques… et dès qu’elle les trouve inadaptés, elle nous dit qu’on ne devrait pas s’habiller comme ça. Pour certaines d’entre nous, elle n’aime pas la manière dont on porte le kishali », raconte une élève. Pour Assani, élève en classe de 1^ère, même si le gros point noir demeure les emplois du temps, ce n’est malheureusement pas le seul problème. « Les emplois du temps sont trop condensés et d’autres fois on est obligé d’attendre plusieurs heures pour prendre le bus et rentrer chez nous ».

Mais ce que condamne aussi Assani et ses camarades, c’est la fermeture de la MDL (Maison des lycées). « Cette année le local de la MDL est fermé. Ils y entreposent des affaires, des matelas, du matériel… si bien qu’on n’a plus de lieu de vie où se retrouver, écouter de la musique, discuter et échanger… », regrette Assani.

« Faut qu’on se fasse entendre et faire comprendre à la proviseure que cela ne se fait pas. Malgré la mobilisation des parents et des profs la semaine dernière cela n’a servi à rien, c’est même pire », ajoute-t-il. Mais au-delà de ces différents problèmes, les élèves dénoncent également un manque de professeurs pour les encadrer, des salles de classe pas toujours adaptées et plus globalement de mauvais aménagements. « Le réel problème c’est l’organisation, insiste Assani. Les élèves doivent par exemple traverser tout le lycée pour changer de salle à chaque cours…il n’y a pas de stabilité. Et cette année, il n’y a pas non plus de délégués des élèves au sein du lycée », déplore le lycéen.

Un nouveau point de situation doit être fait avec la proviseure et la direction d’ici une quinzaine de jours afin notamment de pouvoir modifier les emplois du temps, « mais en attendant, pour le moment, on doit s’adapter… », se résigne ainsi un camarade d’Assani.

Contacté, le rectorat indique dans un communiqué que « depuis la rentrée, des renforts ont été mobilisés afin d’appuyer la construction d’emplois du temps conçus dans l’intérêt des élèves. Samedi 20 septembre, une nouvelle version des emplois du temps a été partagée avec les élèves et les personnels. Cette version, fruit d’un travail important de réactualisation complète, nécessite toutefois une phase de finition en concertation avec l’ensemble de la communauté éducative. Cette ultime étape, requiert, pour sa bonne mise en oeuvre, quelques jours supplémentaires afin d’identifier les points bloquants et apporter les ajustements nécessaires. 

Dès aujourd’hui, les élèves et les personnels ont été invités à faire remonter leurs observations afin de corriger les incohérences et d’optimiser l’organisation du temps scolaire. Le rectorat condamne tout blocage qui prive l’ensemble des élèves de leurs cours. La rectrice a réaffirmé son plein engagement pour améliorer la situation tout en appelant chacun à replacer l’intérêt des élèves au centre des démarches. Elle invite l’ensemble de la communauté éducative à privilégier des modes de communication et d’action constructifs, permettant d’assurer la continuité du dialogue et la réussite des élèves ».

En attendant que la situation s’améliore, si possible rapidement, les élèves en classes de terminales, eux, commencent à être inquiets pour les semaines à venir. « On a le bac à la fin de l’année. Avec Chido on a déjà accumulé du retard l’année dernière… et cette grève ne va pas arranger les choses », confie Nourah un peu dépitée.

B.J.

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“C’est la pagaille ! Des élèves ont été changés de classe deux ou trois fois”

Les critiques des parents d’élèves, lycéens et professeurs sont dirigés vers la direction et la mauvaise organisation des cours. Trois semaines après la rentrée scolaire, “ à ce jour, aucun emploi du temps n’est au point”, s’exaspère Monsieur Chanfi. Les parents d’élèves sont mécontents du travail de la proviseure. “C’est la 3e année qu’elle est en poste à Sada, depuis son arrivée, les élèves sont anxieux. Il n’y a pas de dialogue avec les parents d’élèves, nous ne sommes pas les bienvenus dans l’établissement.” Mais cette rentrée scolaire est la goutte d’eau qui fait déborder le vase. “C’est la pagaille ! Des élèves ont été changés de classe deux ou trois fois, il y a des emplois du temps sans pause méridienne, cela fait trois semaines que nos gamins n’ont pas sincèrement cours”, s’agace-t-il.

“Des élèves n’ont pas accès à toutes les matières”

Une mauvaise organisation également dénoncée par les professeurs. Ce lundi matin, une partie de l’équipe pédagogique s’est jointe au mouvement des parents d’élèves. “Les emplois du temps sont le principal problème. A la rentrée, une professeure d’arabe avait un groupe de 52 élèves. Sans solution apportée par la proviseure, ils se sont retrouvés à faire cours dans le réfectoire”, s’indigne Monsieur Alain* qui a souhaité garder l’anonymat. “On fait venir les lycéens pour deux heures de cours mais en même temps, ils doivent venir six jours sur sept alors que parfois ils ont 4 à 5 heures de trou dans la journée”, regrette une autre professeure. Dans certaines classes, des groupes n’ont pas de cours d’anglais ou d’espagnol depuis la rentrée. “Cela signifie que des élèves n’ont pas accès à toutes les matières”, s’alarme-t-elle.

Face à la désorganisation, la pédagogie est mise à mal

Conséquence de ces problèmes d’emploi du temps, la pédagogie est mise à mal. “On ne peut pas noter les élèves, car certains ont été changés de classe”, soupire la professeure. “Ces conditions ne sont pas idéales pour que nos élèves apprennent”, abonde Monsieur Alain. Le délégué FCPE du lycée de Sada considère que ces dysfonctionnements n’auraient pas lieu dans l’Hexagone. “ Le droit à l’éducation n’est pas respecté. Il faut respecter les élèves et les enseignants. Quand on voit la situation, je refuse d’entendre que tout va bien, que la rentrée s’est bien passée comme le disait la rectrice”, estime-t-il. Avec les parents d’élèves, il demande le départ de la proviseure, “quand ça ne va pas dans une équipe de football, on limoge l’entraîneur. Pourquoi on ne fait pas pareil ?”.

Selon lui, certains chefs d’établissements nommés à Mayotte sont davantage intéressés par leur carrière que par le bien-être des élèves. “Au rectorat, il faut cesser la politique de la terre brûlée éducative qui règne à Mayotte. Ce sont nos enfants, les victimes de la situation et sans eux il n’y aurait pas de proviseure. Il faut que les chefs d’établissements arrêtent de voir un poste à Mayotte comme un trampoline de carrière”.

Le rectorat a promis de donner un nouvel emploi du temps aux élèves ce vendredi 19 septembre. Alors que le poste de principal adjoint était vacant depuis plusieurs semaines, un nouveau est arrivé ce lundi. “Tout ce qu’on veut, c’est un emploi du temps cohérent pour que nos élèves apprennent dans de bonnes conditions”, résume Monsieur Alain.

*Le nom a été modifié.

Lisa Morisseau

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