« On ne comprend pas »

Vendredi 6 février 2026, en début d’après-midi, François Nouchet, professeur au lycée Younoussa Bamana à Mamoudzou, référent des professeurs contractuels et délégué syndical du SNALC à Mayotte, est l’un des premiers à donner l’alerte. À la lecture de la liste des établissements scolaires classés en quartiers prioritaires de la politique de la ville, publiée dans la semaine, son lycée n’y figure pas. « On ne comprend pas ! », nous a-t-il dit.

Très vite, l’inquiétude se transforme en colère. « Sans aucune explication, c’est le flou total. Les collègues sont en colère, enseignants comme personnels éducatifs », témoigne-t-il. Dans le lycée, la nouvelle circule de bouche-à-oreille auprès du personnel, professeurs, surveillants, secrétaires. Le lycée Bamana, l’un des plus importants de l’île, serait exclu du dispositif.

L’annonce fait d’autant plus l’effet d’un choc qu’elle semble contredire une déclaration de l’ancienne ministre de l’Éducation nationale, Élisabeth Borne, en août dernier. Le 18 août 2025, lors d’une visite officielle à Mayotte, elle avait affirmé que l’ensemble des établissements scolaires de l’académie seraient classés en quartiers prioritaires, au regard des difficultés sociales et éducatives propres au territoire, exacerbées huit mois après le passage du cyclone Chido.

Un sentiment d’injustice

À Bamana, l’exclusion supposée est jugée absurde. Certes, l’établissement est situé à Mamoudzou, dans une zone administrativement considérée comme plus favorisée. Mais la réalité de sa population scolaire raconte une autre histoire.

« Le lycée Bamana reçoit les élèves des collèges de Mgombani, Doujani, Passamaïnty, Vahibé, Tsoundzou II, Majikavo, Kwalé. On accueille tout le monde », explique François Nouchet. Près de 2.560 élèves y sont scolarisés. « Le lycée Bamana avale tout, prend tout, à la différence d’autres établissements plus sectorisés ». 

À cette pression démographique s’ajoutent des difficultés sécuritaires quotidiennes. « Les policiers sont là tous les jours. Ils fouillent les élèves à l’entrée ou pendant les récréations, surveillent les abords de l’établissement. C’est notre réalité quotidienne », poursuit-il. La comparaison avec d’autres établissements alimente la colère. Le lycée de Sada, le lycée polyvalent (LPO) de Kawéni ou encore le lycée de Pamandzi figurent bien sur la liste publiée. « On ne comprend pas sur quels critères on aurait été écarté », s’interroge l’enseignant.

Même désarroi au lycée de la Cité du Nord, à Mtsangadoua. « Personne ne sait vraiment ce qui s’est passé », confie une représentante syndicale de Sud Éducation. Selon elle, le proviseur lui-même n’aurait reçu que des informations partielles. Le village de Mtsangadoua ne figurerait plus dans les quartiers prioritaires, entraînant mécaniquement l’exclusion du lycée. « Cela ressemble à une erreur ou à une décision prise sans réelle connaissance du terrain ».

Un classement aux effets très concrets

À Mayotte, le classement en « quartiers prioritaires de la politique de la ville » n’a rien d’un symbole. Il conditionne l’attribution de moyens essentiels, dans un département confronté à une explosion démographique scolaire et à une pauvreté massive.

Depuis un décret du 30 décembre 2025, l’ensemble du territoire de Mayotte, soit dix-sept communes, est officiellement classé en « quartiers prioritaires ». Ce classement ouvre droit à des dispositifs renforcés pour les élèves, à des dotations matérielles supplémentaires pour les établissements et à des avantages pour les enseignants, notamment 400 points supplémentaires pour les demandes de mutation.

Dans les lycées concernés, les besoins sont pourtant évidents. À Bamana, les infrastructures portent encore les stigmates du cyclone Chido. « Beaucoup de salles sont hors service. Même celles qui ont été réparées sont inondées quand il pleut », décrit François Nouchet. Les équipements informatiques sont défaillants, le réseau instable. À l’accueil, le téléphone fixe est hors service. « Le matériel a été détruit par le cyclone et le lycée n’a pas les moyens de le remplacer ». La situation du réfectoire cristallise les frustrations. « Il est quasiment hors service. Les élèves mangent uniquement des plats froids livrés chaque jour. Nos élèves méritent des repas dignes », insiste l’enseignant.

Une tension exacerbée par le calendrier

L’annonce intervient dans un moment déjà sensible. Les épreuves du bac blanc doivent débuter cette semaine, à partir de ce lundi 9 février. À Bamana, la perspective d’un mouvement social est rapidement évoquée. « Si rien ne change, l’établissement pourrait fermer et le personnel se mettrait en grève », avertit François Nouchet.

Au-delà de la question du classement, un sentiment plus profond s’exprime : celui d’un manque de considération institutionnelle. « On a parfois l’impression que les décisions tombent sans explications, sans prise en compte de la réalité du terrain », confie une enseignante.

Une clarification bienvenue

Vendredi 6 février, en fin de journée, un courriel du rectorat est finalement venu lever l’ambiguïté. Dans ce message adressé aux personnels, l’administration précise que « l’ensemble des établissements scolaires de l’académie de Mayotte est bien intégré au dispositif des quartiers prioritaires de la politique de la ville », confirmant ainsi que le lycée Bamana, à Mamoudzou, et le lycée de la Cité du Nord, à Mtsangadoua, relèvent bien du classement en QPV.

La clarification est accueillie favorablement par les équipes concernées, qui y voient la confirmation d’un principe déjà acté par le décret du 30 décembre 2025 classant l’intégralité du territoire mahorais en « quartiers prioritaires ». Ce « faux oubli » n’aura donc pas débouché sur le scandale redouté, mais il aura mis en lumière les fragilités de la communication institutionnelle dans un contexte scolaire déjà fortement sous tension. 

Mathilde Hangard

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Au programme, les participants pourront assister à des présentations des spécialités par les élèves et à des échanges avec les professionnels « sous forme de job dating, et convivialité autour d’un petit-déjeuner ».

Le communiqué souligne que l’objectif de cette initiative est triple : « promouvoir ces filières auprès des professionnels, développer les compétences des élèves pour leur réussite scolaire et professionnelle, [et] favoriser une meilleure compréhension des contenus des spécialités et des PFMP (Périodes de Formation en Milieu Professionnel) ». 

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Supprimer les récréations pour éviter les violences ? Une mesure qui divise

C’est une annonce qui, en apparence, tient du simple ajustement logistique. Mais au lycée du Nord, la suppression envisagée des récréations à la rentrée prochaine a fait l’effet d’un électrochoc. Présentée par la direction comme une réponse aux problèmes de sécurité, la proposition vise à limiter les va-et-vient, devant l’établissement scolaire, considérés comme des foyers de tensions, voire de violences. Le temps d’enseignement serait maintenu, les interclasses légèrement allongés.

D’abord bien accueillie en conseil d’administration, la mesure a depuis suscité une vive contestation. Environ 80 enseignants ont signé une pétition contre cette réforme, rejoints par plus de 300 élèves. Zouhouria Mouayad Ben, 4ème vice-présidente chargée des Sports, de la Culture et de la Jeunesse au Conseil départemental, et membre du conseil d’administration, déclare : « Je n’ai jamais entendu parler d’un établissement sans récréations. C’est anormal ». Elle précise avoir demandé, avec d’autres, la tenue d’un conseil d’administration extraordinaire : « Le proviseur a convoqué un conseil d’administration extraordinaire jeudi pour qu’on puisse débattre donc j’ai signé le courrier qui a demandé la tenue de ce CA extraordinaire ».

La direction invoque un impératif : garantir la sécurité des élèves. Le chef d’établissement évoque en particulier l’épisode du 5 avril 2025, lorsqu’un groupe de jeunes extérieurs armés de machettes, avaient blessé plusieurs élèves du lycée et endommagé des bus scolaires. Il rappelle aussi que nombre d’élèves quittent le lycée pour acheter à manger, faute de restauration scolaire.

Mais pour l’élue, cette suppression ne saurait être une réponse acceptable. « Il faut qu’on trouve des solutions pour lutter contre l’insécurité, notamment en travaillant sur l’accueil des jeunes avant le début des cours, car c’est souvent à ce moment-là, ainsi que pendant les récréations, que les faits se produisent », estime-t-elle. Quant à l’absence de cantine, elle y voit un enjeu central : « Cela fait justement partie des choses que nous devons mettre sur la table ». Et de conclure sans détour : « Supprimer les récréations, c’est inentendable. Les élèves ne peuvent pas enchaîner les cours jusqu’au soir sans pauses, et pour les enseignants, c’est tout simplement impossible ».

Un constat que partage une professeure du lycée : « Les soucis de sécurité nous ont fait oublier que le corps et l’esprit ont besoin de pauses dans la journée ». Pour elle, le besoin de souffler et de se restaurer reste fondamental, dans un établissement où la tension est déjà palpable. « Certains assurent plusieurs heures d’affilée sans pause, dans des conditions déjà tendues ».

Un réseau local en panne, des professeurs sans outils

À ce contexte tendu, s’ajoutent des difficultés d’ordre informatique. Depuis près d’un mois, les coupures de réseau se sont intensifiées au lycée de la Cité du Nord, rendant l’utilisation des outils numériques presque impossible. Une professeure explique : « Cela fait environ trois semaines que je ne peux plus travailler à mon bureau au lycée », précisant que l’accès au réseau intranet est devenu intermittent, avec des connexions qui « disparaissent du jour au lendemain ».

Selon des informations internes, le serveur local, utilisé pour accéder aux fichiers, logiciels et bases de données pédagogiques, n’aurait pas été mis à jour depuis trois ans. Dans le même temps, l’établissement est passé d’un opérateur à un autre, passant de SFR à Starlink, ce qui aurait déstabilisé une infrastructure déjà fragilisée. « Ce n’est pas l’abonnement Starlink qui dysfonctionne, c’est notre serveur qui semble être obsolète », explique la même enseignante.

Les conséquences sont concrètes : impossibilité de consulter ou d’enregistrer les retours de livres, accès bloqué à certaines messageries professionnelles, difficultés à consulter les cours, abonnements ou commandes passées. Si certains collègues utilisent leur matériel personnel, cette professeure s’y refuse, dénonçant une inégalité de traitement : « Je refuse d’utiliser mon matériel personnel (…) car je refuse cette discrimination ».

Un établissement à bout de souffle, un Grand oral sous tension

Derrière ces tensions se cache un mal plus profond : le lycée de la cité du Nord, comme de nombreux établissements de Mayotte, manque de moyens structurels. La rentrée 2025 devrait voir l’arrivée de plus de 100 élèves supplémentaires, en raison de la fin d’un accord permettant d’accueillir certaines classes dans un collège voisin. Aucune salle modulaire n’aurait été livrée à ce jour, malgré des demandes répétées.

Par ailleurs, certains bâtiments endommagés par le cyclone Chido, survenu le 14 décembre 2024, restent inutilisables. Plusieurs enseignants qualifient la situation de « bricolage permanent ». Dans un courrier adressé récemment à la nouvelle rectrice de l’Académie, des personnels auraient alerté sur un établissement « à la limite de la rupture ».

Alors que les épreuves du baccalauréat se poursuivent, l’inquiétude reste palpable. Une panne du réseau aurait pu compromettre le bon déroulement du Grand oral. Par chance, « la plateforme nationale a fonctionné lundi », confie une professeure soulagée. Mais pour combien de temps encore ? « Ici, on bricole, mais on s’épuise », ajoute-t-elle.

Mardi après-midi, une nouvelle alerte a ravivé les tensions : une panne de courant survenue à 15h10 au lycée a semé le doute. On ignore toujours comment les enseignants pourront enregistrer les notes du baccalauréat prévues pour cette journée.

Mathilde Hangard

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