Le rectorat et le proviseur nous ont autorisé l’accès, sans toutefois souhaiter s’exprimer. Guidée par François Nouchet, enseignant en économie-gestion et représentant syndical, la visite révèle un établissement à deux visages. « Il faut être sportif pour venir travailler à Bamana, ça monte », glisse-t-il avec un sourire en nous montrant chaque recoin du lycée. Une remarque presque ironique, tant le sport est aujourd’hui l’une des disciplines les plus sacrifiées.

Avec plus de 2.800 élèves, le lycée fonctionne désormais « à plein régime ». Autrement dit, les rotations imposées après le cyclone Chido, survenu le 14 décembre 2024, ont disparu, mais la pression est constante. « C’est l’usine ici », résume-t-il.

Des conditions de travail encore précaires

Les bâtiments portent encore les stigmates de la catastrophe. Certaines salles ont été remplacées par des modulaires, installés notamment sur l’ancien terrain de sport. Mais ces solutions d’urgence montrent déjà leurs limites.

Dans plusieurs classes, l’eau s’infiltre à la moindre pluie. « Venez voir, on est obligés d’éponger », confie un enseignant. Un autre ajoute : « Les élèves ont les pieds dans l’eau, leurs sacs aussi, les élèves, levez vos pieds, regardez l’eau », nous indique-t-on. Une situation qui perturbe directement les cours.

Les retards de chantier aggravent le sentiment d’improvisation. La nouvelle salle des professeurs, attendue pour début mars 2026, est encore loin d’être achevée. Toiture incomplète, ouvriers toujours à l’œuvre : le calendrier s’étire. Même constat à la cantine. Depuis le cyclone, les repas chauds ont disparu. « Avant, on cuisinait sur place. Maintenant, on reçoit des plats livrés », explique une agente. Au menu quotidien : salade, pain, dessert. « J’aimerais qu’on refasse des plats chauds, mais les travaux ne sont pas faits ». 

Dans les salles de classe, les difficultés techniques s’accumulent. Ventilation en panne, climatisation inexistante, matériel défectueux. « Sur six salles, cinq sont inutilisables au niveau informatique », rapporte un enseignant.

Dans l’établissement, une seule salle, « la 106 », équipée de climatisation, est devenue la plus convoitée. Malgré tout, certains relativisent. « On travaille dans des conditions meilleures qu’après le cyclone. On a l’eau et l’électricité, c’est déjà ça », confie un professeur, en faisant la part des choses.

Des élèves entre résignation et adaptation

Pour les élèves, les difficultés ne datent pas uniquement du cyclone. Le manque d’infrastructures est un problème ancien. « On n’a pas d’abris, le préau est plein, on nous dit de bouger mais on ne sait pas où se poser », expliquent plusieurs lycéens. « On n’a pas le droit de rester dans les escaliers », avoue un élève, « mais il n’y a pas assez de bancs », ajoute-t-il.

D’autres évoquent le manque de places au CDI ou les cours manqués en raison des intempéries et des transports compliqués. « On rate des cours tous les jours s’il pleut comme ça comme aujourd’hui », reconnaît une élève de terminale. « Et après on perd du temps, il faut faire tout le tour par les escaliers, pour aller d’une salle à l’autre », se désole un autre élève. « Il fait trop chaud, il n’y a pas de clim », lâche enfin un élève de seconde.

Les sanitaires restent un point noir. Toilettes « rarement ouvertes » d’après les élèves, problèmes d’hygiène, installations dégradées : les constats sont unanimes. Pourtant, une amélioration est soulignée : la sécurité au sein du lycée. « C’est mieux qu’avant », affirment plusieurs élèves. La présence policière régulière aurait apaisé les tensions aux abords de l’établissement, confirment certains enseignants.

Malgré tout, l’attachement au lycée demeure. Michela, élève de seconde, résume : « C’est bien d’être à Bamana. Et c’est mieux après Chido, on a cours tous les jours maintenant ». 

Le sport, une matière sacrifiée 

Mais c’est l’éducation physique et sportive qui cristallise le plus de difficultés. Le cyclone a endommagé de nombreuses salles du lycée. Pour y remédier, des salles modulaires ont été installées sur le terrain de sport, au détriment de l’éducation physique et sportive. Depuis, enseigner cette matière relève de l’improvisation permanente. « C’est la galère totale », confie un enseignant à Mayotte depuis plus de quinze ans. Une collègue précise : « On a une seule salle, sans climatisation, sans vestiaires, sans douches. Les élèves se changent où ils peuvent ». 

Pour les activités extérieures, les enseignants doivent se déplacer hors du lycée. Mais là encore, les contraintes sont nombreuses : tensions entre villages, distances à parcourir à pied, manque d’infrastructures adaptées.

« On ne peut pas emmener toute une classe au stade de Cavani ou de Baobab, certains élèves ne peuvent pas s’y rendre », explique un professeur. Résultat : des cours d’EPS réduits à des activités en intérieur, parfois dans des lieux inadaptés. « Je fais du tennis de table dans le réfectoire », raconte une enseignante.

Les conditions climatiques aggravent la situation. Chaleur intense, pluie tropicale, absence de points d’eau… difficile d’imaginer une pratique sportive normale. « Faire du sport dans ces conditions, sous plus de 30 degrés, puis enchaîner les cours, sans se doucher, c’est pas imaginable », résume encore un professeur. Tous les enseignants d’EPS sont unanimes : leur discipline est devenue « le parent pauvre ». « On peut tous vous dire la même chose, notre matière est reléguée au second plan ou même au dernier plan, on ne peut pas faire cours correctement, on s’adapte en personne mais jusqu’à quand ? », disent-ils unanimement.

Une communauté éducative soudée malgré tout

En dépit de ces difficultés, un élément revient dans tous les témoignages : l’ambiance. « Il y a une très bonne équipe », confie une professeure de français arrivée en août dernier. « Les élèves sont motivés ». Même constat chez ses collègues. « Les élèves sont très gentils, c’est pour ça que je reste », explique une enseignante d’EPS. Un professeur d’histoire-géographie, arrivé récemment, abonde : « C’est vraiment super d’enseigner ici ». 

Au lycée Bamana, le lien entre élèves et personnels fait tenir l’ensemble. Une solidarité qui pallie ce que l’institution ne fournit plus. Car derrière cette cohésion, le décor est tout autre : bâtiments détruits, équipements dégradés, infrastructures en suspens. « On répète, on répare, puis on recommence », résume, sous couvert d’anonymat, un membre du personnel. Les questions, elles, demeurent. Que deviendront les locaux ? Les installations sportives seront-elles reconstruites ? Pourquoi du matériel parfois récent est-il laissé à l’abandon ? Car le lycée fonctionne encore, mais à quel prix : celui d’un service public maintenu tant bien que mal.

Mathilde Hangard

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« Les situations ayant entraîné, en septembre et en octobre, des rémunérations incomplètes pour une partie des personnels – notamment pour des enseignants contractuels du second degré – ont été traitées », assure l’Académie. « Un travail d’analyse a d’ores et déjà été engagé afin de consolider durablement les processus de gestion ».

La paie du mois de novembre, une période de régulation

« La paie du mois de novembre correspond, comme chaque année, à une période de régulation. Elle peut ainsi présenter des variations, à la hausse comme à la baisse, en fonction de la situation administrative et des droits individuels de chaque agent », précise l’institution, qui ajoute que « ces ajustements ne constituent pas des anomalies ».

« Ils peuvent notamment résulter de régulations d’heures supplémentaires effectuées au cours du trimestre ; d’ajustements liés à des absences ou congés maladie ; de reprises d’acomptes versés dans le cadre des corrections opérées sur les mois précédents ».

« Enfin, d’autres indemnités, comme la prime REP/REP + ou la prime Grenelle qui n’ont pas déjà été versées, le seront bien les prochains mois », poursuit l’Académie. « L’ensemble de ces éléments a été porté à la connaissance des chefs d’établissement, afin qu’ils puissent accompagner les personnels au plus près ».

« Consciente que ces variations peuvent susciter des interrogations, l’académie a mis en place un numéro unique d’assistance paie ainsi qu’une boîte fonctionnelle dédiée : Les services du rectorat demeurent pleinement mobilisés pour répondre rapidement à chaque situation individuelle et accompagner les agents concernés ».

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« Nous ne pouvons plus attendre », souffle le collectif local, à bout de patience. Le collège de Koungou est lui aussi en grève, pour dénoncer les mêmes anomalies de paie qui frappent une partie des contractuels de l’académie.

Plusieurs mois sans salaires 

Depuis la rentrée, des dizaines d’enseignants de Mayotte travaillent sans être payés. Au collège de Mtsamboro, ils étaient encore 36 sur 119 impayés mi-octobre, dont 25 sans la moindre rémunération.

« La situation grave dans laquelle se retrouvent plusieurs de nos collègues nous pousse à durcir les actions commencées dès le mois dernier », a écrit Erwan Coic, membre du collectif, dans un message adressé dimanche aux médias. Les personnels réclament désormais « une somme décente et digne », quel que soit son nom : acompte, aide sociale ou geste exceptionnel du rectorat.

Des promesses à répétition

Les enseignants de Mayotte ont appris à ne plus trop croire aux annonces. Début octobre, après des grèves et des sit-in, la rectrice Valérie Debuchy promettait un acompte entre le 6 et le 10 du mois. Résultat : seuls dix agents ont touché une somme, souvent partielle. Une régularisation était prévue le 29 octobre. En réalité, celle-ci n’a pas eu lieu pour la majorité des concernés.

La FSU Mayotte, excédée, appelle désormais à des actions coordonnées dans les établissements scolaires dès mardi 4 novembre. À Mtsamboro, les enseignants n’en démordent pas : « plus aucun professeur ne doit travailler gratuitement ».

Un rectorat dépassé et des explications peu convaincantes

Dans une lettre adressée aux professeurs concernés, datées du 30 octobre, la rectrice leur a fait part de ses excuses en reconnaissant des « causes multiples ». « Je tiens à vous présenter nos plus sincères excuses, à exprimer toute notre sollicitude même si cela ne suffira pas à réparer les préjudices causés ». Évoquant « un fort renouvellement des gestionnaires et des cadres, la complexité accrue des procédures et un déficit de formation des nouveaux agents » pour expliquer ces difficultés.

Une explication jugée déroutante par le corps enseignant : « comment peut-on en 2025 laisser des centaines de profs sans salaires au nom d’une erreur de formation ? ».

Dans son courrier, Valérie Debuchy assure « engager sans délai les actions suivantes : réviser, optimiser et fluidifier l’ensemble des processus techniques, du recrutement au paiement du salaire ; mieux anticiper les échéances calendaires et les préparer collectivement ; renforcer les services en moyens humains et financiers et développer un plan de formation spécifique pour stabiliser les compétences ; enfin améliorer notre communication interne et externe : renforcer la GRH de proximité, être plus réactifs et apporter à chaque agent une réponse explicite et dans des délais resserrés ».

Une nouvelle promesse a suivi : une paie « normale » en novembre et des régularisations « au plus tard en décembre 2025 ».  Autrement dit : après trois mois sans salaires, certains devront encore attendre Noël pour être payés… ou pas.

Le rectorat, sollicité, n’a pas répondu à nos questions pour plus de précisions.

Mathilde Hangard

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« Ce recrutement s’adresse à toute personne souhaitant s’engager auprès de la jeunesse mahoraise et contribuer à sa réussite scolaire et citoyenne. Enseigner à Mayotte, c’est participer à la construction de l’avenir du territoire, en rejoignant une communauté éducative dynamique et solidaire », écrit le rectorat de Mayotte dans un communiqué.

Profils recherchés :

• Être motivée pour transmettre des savoirs et accompagner les élèves dans leur parcours scolaire.
• Avoir une volonté de s’investir pleinement dans une mission de service public.
• Avoir le sens de l’engagement, de la responsabilité et du travail en équipe.

Les candidatures sont à déposer sur la plateforme dédiée : https://recrutement.education.gouv.fr

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