Une idée née d’un constat quotidien

Le projet est né d’un problème simple mais récurrent : certains élèves arrivent en cours sans tout leur matériel. Le SAC I Mahorais utilise la technologie RFID pour vérifier automatiquement le contenu du cartable. Si un objet manque, le cartable émet un signal sonore ou lumineux.

Le projet a nécessité plusieurs mois de travail, avec des tests pour garantir que le cartable reste léger, pratique et adapté à un usage quotidien. L’objectif était de créer un outil utile aux élèves, tout en introduisant des concepts technologiques simples et concrets.

Une reconnaissance nationale

Les résultats ont été annoncés ce mercredi 18 mars à Paris, au siège d’ENGIE à La Garenne-Colombes, lors de la Rencontre Nationale Science Factor. Quinze équipes finalistes étaient réunies pour présenter des projets scientifiques et citoyens à fort impact social.

L’équipe de Mayotte a remporté le prix des collèges, la distinction la plus élevée pour cette catégorie. Les jurys ont souligné la pertinence du projet et l’engagement de l’équipe. Lors de la remise des prix, un professeur encadrant le projet s’est exclamé : « On est très contents d’avoir cette récompense. Être finaliste c’était beaucoup mais lauréat c’est énorme. Tous les finalistes ont été récompensés mais il n’y a qu’un seul lauréat ». 

Cette édition 2026 a réuni des équipes de France métropolitaine, des Outre-mer et de l’international. Parmi les autres projets présentés : un vélo générateur d’énergie au Caire, une IA éducative hors-ligne à Vence et des pavés piézoélectriques à Rome.

Une innovation technologique qui pourrait être déployée sur l’île 

Le SAC I Mahorais fonctionne avec une batterie rechargeable, peut contrôler simultanément plusieurs objets et ne nécessite pas de connexion internet. Des tests ont été effectués auprès des élèves pour évaluer l’efficacité et la praticité du dispositif.

Le professeur a également précisé l’aspect pratique et le coût du projet de ses élèves. « Nous allons pouvoir revoir les composants pour réduire le coût du sac. Aujourd’hui, le sac complet, avec la partie technologique, revient à 250 euros, mais s’il était déployé à l’échelle de Mayotte, son prix pourrait descendre autour de 100 euros mais ce sont que des estimations ».

Les lauréats ont reçu un chèque cadeau et bénéficieront d’un accompagnement pour faire évoluer leur cartable, avec l’ambition de passer du prototype à un déploiement réel. À travers le SAC I Mahorais, le Collège Passamaïnty illustre comment un problème du quotidien peut devenir une solution concrète, tout en révélant le talent et le leadership de jeunes filles engagées.

Mathilde Hangard

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« Le plastique, c’est fantastique » clamait le refrain d’une chanson populaire dans les années 90. Le discours tenu de bon matin ce mardi 19 novembre par Christèle Chevalier, océanographe physicienne venue de Marseille, aux 25 élèves de sixième du collège de Passamaïnty tendrait pourtant à démontrer le contraire. « Le problème du plastique, c’est qu’il se dégrade mais reste présent pendant une longue période », explique la chercheuse aux élèves curieux et attentifs. On le retrouve ensuite sous forme microscopique dans l’air qu’on respire mais aussi dans l’eau des rivières et des océans, et donc au bout d’un moment forcément dans le corps des êtres vivants, que ce soit des poissons ou des êtres humains ».

Aux côtés de Christèle, trois scientifiques issus de l’Institut de recherche pour le développement (IRD) passent une dizaine de jours à Mayotte, partageant leur séjour entre des recherches sur la qualité et les mouvements des eaux du lagon et des interventions dans des collèges et lycées de l’île, comme celle de ce matin dans le cours de la professeure de sciences et vie de la terre (SVT), Naïma Diallo.

« Les élèves de cette sixième ont choisi une option biodiversité, détaille la jeune enseignante.  Nous avons bâti une démarche sur l’année autour de la protection de la rivière Gouloue qui coule à deux pas du collège. On a prévu d’analyser les eaux à deux périodes de l’année à la saison des pluies puis à la saison sèche et des opérations de nettoyage que nous ferons en décembre ». La classe est intégrée au projet PLASMA (Pollution aux micro plastiques du lagon de Mayotte) et a obtenu pour l’opération un financement de l’Institut océanographique de Monaco.

La conférence de présentation prend fin et les élèves sont impatients de passer à l’action et d’aller sur le terrain. La classe est divisée en deux groupes. Le premier, sous la conduite du sociologue Mathieu Leborgne, part à la rencontre des habitants du quartier pour un « arpentage ethnographique » Armés d’une série de questions préparées en amont, les élèves cherchent à évaluer le rapport que les habitants de Passamaïnty entretiennent avec la rivière. Qui sont-ils ? Quel est leur métier, leur activité ? Quelles interactions ont-ils avec le cours d’eau ? Séduits par ces jeunes reporters investis, les villageois évoquent les baignades, le lavage du linge, la recherche de fraicheur… dans des réponses qu’il faut parfois traduire du shimaoré et qui sont soigneusement couchées sur le papier par les enquêteurs.

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